做身体力行的引领者--读优秀班主任葛轩老师事迹有感.doc

做身体力行的引领者--读优秀班主任葛轩老师事迹有感 做身体力行的引领者--读优秀班主任葛轩老师事迹有感提要：班主任不仅仅是一种工作，而且是一门艺术。说它是一种工作，因为它是学校工作中的中心工作，教书、育人，必须完成规定的教育教学目标 自 做身体力行的引领者 --读优秀班主任葛轩老师事迹有感 在葛轩老师的自我介绍中，她举了这样一个案例：一个爱狗如命的人不惜重金买来深海鱼油喂狗，他用双腿紧紧夹住狗的头，双手拼命往下按，狗拼死不吃甚至打翻了碗，可是当养狗人松开狗时，它将地上的鱼油舔得干干净净。原来狗抗拒的不是鱼油而是喂养的方式。 记得在2017年8月份的夏令营期间，每个班级要出一个节目，班长提议全班合唱，但是在排练过程中，全班27个男生的声音还没有8个女生的声音高。当我一筹莫展时，班长悄悄的和我建议：“丁老师，你带头唱，男生就会唱的。”无奈中，我只好跟着学生一起唱，在一次唱的跑调时，看到后面的男生在偷笑，但随后，唱歌的声音却陡然上扬了很多，高得彻底把我的声音盖住了。 有的时候学生抗拒的也许也不是我们给予的知识、人生道理而是我们的态度与方式。 班主任不仅仅是一种工作，而且是一门艺术。说它是一种工作，因为它是学校工作中的中心工作，教书、育人，必须完成规定的教育教学目标，说它是一门艺术，是因为不仅仅要完成规定的教育教学目标，而且更富有开拓性，尚有更高的目标。班主任的一句话、一个举动往往会影响一个学生的一生。 上学期，在11月里，有一段时间，几个学生每天都比其他学生晚将近1个小时放学，因为他们的英语默写连续几天都没有达标。他们就被要求每天放学后将明天要默写的内容背熟，并自默过关后才能回家。结果就是他们每天回家时，天已经黑了。 在11月的常规总结中，我讲了这样一段话：在这个月里，有部分同学很辛苦，每天天不亮就要起床，放学后又被我留到天黑了才能离开学校，我知道同学们可能会有点恨我，但是……”，我讲到这里时，听到下面有人悄悄的接了一句“没有”。 第二天，我在批家校联系本时，有一个学生夹了一张纸条在里面：“老师，你也每天陪我到天黑才回家，我真的不恨你。” 学生人格完善的过程很大程度上取决于教师的师德和本身人格力量所施加的影响。班主任的一点一滴、一言一行无不影响着学生。人们常说，学生是班主任的影子，有什么样的班主任，就有什么样的学生。如果班主任把师爱仅仅看作是一种情感投资，认为只要对学生有情感就够了，其实，这是远远不够的。教师尤其是班主任必须身体力行。 所谓：”欲明人者先自明，欲正人者先正己”就是这个道理，这也是班主任实施爱心教育的有效渠道之一。只有建立在这种基础上的爱才算得上是真正的师爱，只有”情动于衷”，才能”动人于外”--古今中外，一切成功的教育活动不都证明了这一点吗？ 自 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphere for educ