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从教辅角度论独立学院学风特色建设创新机制 　　摘要:独立院校与公办院校的差异决定了它要求学风建设的方法和对策必定是有区别的,以前照抄照搬母体院校的“拿来主义”已不适应独立学院在新形势下的发展要求,它必须寻求一种特色创新机制,以期实现规模发展转变为内涵式发展。 　　Abstract: The differentence between the independent institutions and decision-run institutions demands the study style construction methods and measures must be differentiated. Previous “ Taking doctrine that copy of the parent universities has no longer met the development of the independent institute in the new situation requirements, and it must find a special innovative mechanisms to achieve the scale of development into a content type development. 　　关键词:独立学院;学风建设;创新机制 　　Key words: independent institute; study style construction; innovative mechanisms 　　中图分类号:G42 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)22-0170-01 　　 　　1独立学院与公办本科院校教辅对象之间的差异 　　1.1 独立学院是指普通本科高校按照新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的高等教育形式,它不同于以往普通高校按照公办机制、模式建立的二级学院、分校或其他类似的二级办学机构。 　　1.2 独立学院基于上述的办学机制,目前在中国的社会环境中还没有得到社会的广泛普遍认可,所以优秀的学生一般都被公办重点本科录取,偶尔录取的高分学生也是填报志愿失误的学生。 　　1.3 独立学院录取的学生大部分是在本科线以下,部分优秀的独立学院所招学生的成绩会更好一些,南京航空航天大学金城学院2009级新生录取分数线居全国近300所在江苏招生院校之首。 　　1.4 独立学院的收费大都是普通本科院校的两到三倍,这个取决于独立学院的办学性质,也直接造成了部分家庭困难的学生不能进入独立学院学习,进来的学生,大部分家庭经济条件比较好,也是由于这些学生从小家庭条件比较好,而且大部分是独生子女,都是父母的掌上明珠,导致他们进入大学后,生活自理能力和自我控制力较公办学生差。 　　1.5 通过平常的教学中发现独立学院的学生头脑大部分都很聪明,思维都很活跃,进入本三大多都是在高考中发挥失误,面对高考的压力又不愿意继续复读才进入独立学院学习,进来的学生大部分心理都“憋着一口气”,有些学生还坚信自己不比本一、本二的学生差。 　　1.6 独立学院的学生刚进入校门的时候,不论是学生本人还是学生家长,大部分都抱着四年后可以继续考研深造的想法来学习,当然最后能不能成功,成功的比例也有多高在此暂且不说。 　　1.7 独立学院的学生不同于普通高校的本科生,又区别于高职院校专科生,它的显著特征,包括其心理特点、学习能力、思想状况、价值取向等。 　　2独立学院教辅存在的问题分析 　　教辅人员是学风建设的主力军,俗话说“教学相长”,独立学院学风好坏除了与学生本身有关系之外,与任课老师以及辅导员也有一定程度的关系,所以要想改善或者提高学习风气,必须注重教辅人员素质的提高,然而又有诸多问题影响了教师工作的积极性导致工作倦怠情绪的发生。根据日常与同事交流讨论调查发现,独立学院的教师存在的主要问题如有:精神状态不佳、主动参与精神不强以及个人成就感较低。 　　3探索学风建设创新机制 　　3.1 加强领导“一把手工程”管理机制学院领导要高度重视学风建设的重要性,可设立专门领导专职负责学风建设工作,并确立目标责任制,做到分工明确,管理到位;领导要定期检查学院与学风建设相关部门的工作,做到问题“早发现早解决”,避免拖拉等影响工作效率的现象。 　　3.2 加强管理,采用“信息传递闭环反馈”机制闭环反馈是自动化系学生所学《自动控制原理》里面的知识,我们在此引用,通俗的讲就是信息要“有去有回”,“去”就是严格按照上级的要求,把学风建设的相关文件准确无误的传递下去,“回”就是要定期反馈政策的执行情况。 　　3.3 采用学校、家庭、社会“三位一体”管理的工作