幼儿园教育活动设计中的环境与资源1.pptVIP

3、创设安全、自由的心理环境 经常表扬、鼓励幼儿 对幼儿持肯定、支持的态度 多接纳、多欣赏幼儿 倾听是打开幼儿心扉大门的钥匙 被动地倾听：仔细地倾听幼儿的谈话而不作任何言语反映。这种倾听方式可以传达对幼儿的接受。 单纯地认可：用点头、鼓励、赞同的声音等表示自己的注意和接受，以及进一步倾听的兴趣与愿望。 主动地倾听：主动地理解对方的情感、意愿，在倾听的过程中分享对方的感受，并把它传达给对方。 师幼互动中，教师应掌握以下要点： 尊重、平等、亲切的态度 积极主动地与每一个幼儿交往 熟记每一个幼儿的名字 和幼儿说话时要有视线交流 蹲下身子和幼儿说话 要仔细、主动地倾听 适当的身体接触 说话语调自然、速度恰当 经常微笑 不出恶言恶语 第二节 幼儿园教育活动资源的选择与利用 一、幼儿园教育资源及其种类 教育资源是指具有教育意义或能够保证教育实践进行的各种条件，包括人力、物力、财力等物质因素，以及保证这些因素发挥作用的政策、制度、环境等条件。 1. 幼儿园资源 2. 教育对象资源 3. 教师自身资源 4. 儿童家庭资源 5. 社会资源 二、幼儿园教育活动资源的选择原则 与幼儿生活经验密切联系 从幼儿兴趣和需要出发 就地取材 三、幼儿园教育活动资源的利用 （一）家园合作 《纲要》： “家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参