2–2数学归纳法课件.pptVIP

数学归纳法刘 磊 第一阶段:输入阶段 创设问题情境，启动学生思维 有一位师傅想考考他的两个徒弟，看谁更聪明一些．他给每人一筐花生去剥皮，看看每一粒花生仁是不是都有粉衣包着，看谁先给出答案．大徒弟费了很大劲将花生全部剥完了；二徒弟只拣了几个饱满的，几个干瘪的，几个熟好的，几个没熟的，几个三仁的，几个一仁、两仁的，总共不过一把花生．显然，二徒弟比大徒弟聪明． ：由一系列有限的特殊事例得出一般结论的推理方法 结论一定可靠 结论不一定可靠 考察全体对象,得到一般结论的推理方法 考察部分对象,得到一般结论的推理方法 归纳法分为完全归纳法 和 不完全归纳法 归纳法 你能证明这个猜想是正确的吗？ 引例 在数列{ }中, ＝1, (n∈ ), （1）求 ， ， 的值； 师生互动，探求新知 （2）试猜想该数列的通项公式． 多米诺骨牌 任意相邻的两块牌， 前一块倒下一定导 致后一块牌倒下． 第一项 成立 第k项成立， 第k+1项成立． 第一块 骨牌倒下 1 2 3 4 k K+1 …… …… n=1时 如果n=k时猜想成立，即 …… 那么当n=k+1时猜想也成立，即 猜想成立 完成了这两个步骤以后就可以证明上述猜想对于所有的正整数n都是成立的。 证明一个与正整数有关的命题步骤如下： (1) 证明当n取第一个值n = n0 时命题成立 (2) 假设当n＝k (k∈N*, k≥n0 ) 时命题成立, 证明 当n＝k＋1时命题也成立． 完成这两个步骤后, 就可以断定命题对从n0开始的所有正整数 n都正确． ————这种证明方法叫做数学归纳法． 归纳奠基 归纳递推 第二阶段:操作阶段 方法初步应用，培养反思意识 例1 证明：首项为 ，公差为d的等差数列 的前n项和公式为 第三阶段:操作阶段 方法初步应用，培养反思意识 思考与交流2：有同学第二步采用下面的证法：假设n=k时命题成立，即 则当n=k+1时，因为 所以 即当n=k+1时命题也成立。你认为这是数学归纳法吗？为什么？ 这样证明不正确，因为在第二步没有使用归纳假设，所以不是数学归纳法的证明。 练习：用数学归纳法证明1+3+5+…+(2n?1)=n2 证明: (1) 当n=1时 左＝1，右＝12＝1 ∴n=1时，等式成立 (2) 假设n=k时，等式成立，即1+3+5+…+(2k?1)=k2 那么，当n=k+1时 左＝1+3+5+…+(2k?1)＋[2(k+1)-1] =k2+2k+1 =(k+1)2=右 即n=k+1时命题成立 由(1)、(2)可知等式对任何n?N*都成立 递推基础 递推依据 (2)数学归纳法证题的步骤：两个步骤，一个结论； (3)数学归纳法的基本思想：运用“有限”的手段来 解决“无限”的问题。 (1)数学归纳法是一种证明与正整数有关的数学命题 的重要方法； 回顾反思 达标检测： 详见导学案