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听张毅教授《如何对待差生》讲座有感 听张毅教授《如何对待差生》讲座有感提要：学生自身的原因。学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，不知道“一分耕耘一分收获”；再加上，学生思想上理解的偏差和误区 源自物管手册 听张毅教授《如何对待差生》讲座有感 X月X日上午我们听了张毅教授的讲座，张教授对于怎样对待差生做了精辟的讲解，让我感触很深。 一、差生形成的原因 1．家庭教育的失误。一般来说后进生的家长是教不得法。有的家长过分溺爱自己的子女，捧他（她）们为掌上明珠，把他（她）们当作：“小皇帝”、“小公主”，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女抱有”恨铁不成钢”的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些“学习无用”的思想等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。 2．学校教育上的偏差和过失。首先，是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，时间久之便沦为差生；再加上，有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他学生的情感等。正是教师这种不按教育规律办事，违背教育原则，不懂教育艺术，缺乏正确的教育方法，甚至造成师生对立的做法，导致了部分差生的产生。 3．学生自身的原因。学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，不知道“一分耕耘一分收获”；再加上，学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的差生。 4．社会上的不良现象。随着我国改革开放的发展，社会上的各种不正之风，也随之而来。如各种电子游戏厅的开放、网吧等，毒害着人们特别是青少年的心灵，埋下了不爱学习的祸根。 二、树立差生的新观念 一个人的观念很重要，是人做事的前提条件。如何转变差生的观念，应做到以下几点： 1．差生是相对的，没有永远的差生，在差生中同样有出类拔萃的人才。如举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉为“爱捣蛋的孩子”。社会上每一个人都有可能成为人才，每个人都应有各自的工作位置，学生也是如此，我们教师要帮助学生找到属于自己的位置。就像模范班主任刘纯朴那样，抱着“一碗水也要救活几棵秧苗”的信念，坚持“誓把锈铁炼成钢的精神”，对学生循循善诱，因势利导。只要我们教育工作者，善待差生，教育得法，持之以恒，差生也能成为有用之人。 2．寻找差生身上的“闪光点”。人的十个手指头还有长有短。差生也是如此，他们并非处处都差、时时都差。他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。教师一发现差生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。 3．我们还可以通过学校与家庭密切配合，尽量设法减轻后进生的思想负担，不给他们背上“差生”的包袱，重新获得自信，使昔日的“石头”也能像“钻石”那样闪亮。 总之，差生在各个学校都是客观存在的，但我希望每位教育工作者都能对他们有一个正确的认识和正确的态度，热情的善待每一位差生，帮助他们找出自己差的真正原因，以改过自新。 源自物管手册 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral e