物质物理属性说课稿.docVIP

《物质物理属性说课稿 根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教， 为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析个方面加以说明。 一、 教材分析 教材的地位和作用 本节教材是八年物理下第六章第五节的内容，学情分析 从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 物质的密度，对鉴别、区分物质 已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于物质物理属性的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 教学重难点 根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的 重点确定为：除状态、密度外，物质的物理属性：弹性、磁性、透明度、导电性、导热性等。 难点确定为：使学生会对物质进行分类 教学目标分析 通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。 教学方法分析 在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生 的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用学生分组实验，通过自己亲自动手参与实验从而更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 四、教学过程分析 新课标指出，物理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节： (1) ，硬度除状态、密度外，物质的物理属性：弹性、磁性、透明度、导电性、导热性等 (7) 布置作业，提高升华 以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。 以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到 教学反思 通过学生上交的学案，我感觉本节课学生较好的掌握了学习内容 ，特别是学案里的物质分类题目，学生可以按照不同属性进行分类，达到了预期的教学目标。但是，也有一些美中不足，在授课时对于为什么要对物质按照物质属性进行分类这个问题，没有进行足够说明，只是让学生阅读了生活.物理.社会让学生自己去体验分类的重要性（一开始的设计目的是学生想让学生产生新的疑惑，进一步去思考。可后来检测时发现，正真思考的学生不多）。另外，对于物理中纯净水与生活中纯净水不同这一点没有说明。对于这些问题，在自习课上对学生进行了补充，进一步拓展了学生的知识面。