小学中低年级英语课堂用语.doc

小学中低年级英语课堂用语 学校： 南京市拉萨路小学 邮编： 210029 姓名： 陶婷 摘要： 在低年级的英语教学中，教师应坚持使用英语教学，为学生创造一个浓厚的英语学习氛围。但在实际的教学中，由于学生的英语基础较薄弱，我们还应遵循一些原则，以便学生能够更快地适应课堂。 关键词：低年级 简洁 语言 词汇 要讨论小学中低年级英语课堂用语，首先要解决的问题就是为什么要在低年级课堂使用英语，低年级的孩子刚开始接触英语，基础比较薄弱，词汇量少，对于教师的语言还不能全部理解，如果我们使用中文授课，学生应该能够快速反应，但是那样的话，英语课堂就变得和其他课堂没什么两样了，教师纯粹是在教词组，教句子，学生学会了句子，词组也仅仅是为了考试时填个答案，这就恰恰忽视了语言最重要的功能——交流。语言必须是活的语言，是教育者和接受者沟通的工具。在英语课堂使用英语授课，可以给孩子们创建一个浓厚的英语氛围，在潜移默化中，孩子们既锻炼了听力，也养成了在英语课上就讲英语的好习惯。但是在英语课堂初期，孩子们也许并不能完全理解老师的话，所以在教师坚持使用英语的同时，也应该遵守一些原则： 语言简洁化。在接触一个新班级时，孩子对老师的教学语言很不熟悉，因此想要更多的孩子尽快的掌握课堂语言，教师使用的语言必须干脆利落。不要用文绉绉的语言去绕学生，因为课堂上最重要的是学生怎么学，而不是老师怎么教，学生能理解的语言才是合格的语言。例如，Are you ready?可缩略为Ready，Am I right?可缩略为Right,这样降低了学生的辨听难度，学生在听的同时很容易就记住这些词语，课堂教学就可以很顺利地进行了。 语言韵律化。有节奏的歌谣可以反复诵读，容易使人记忆，孩子们的兴趣也比较大，因此教师可以发挥他们的教育智慧，根据自己的需求编几首与课堂用语有关的小诗或歌曲。例如，“来是come，去是go，点头yes，摇头no”’s make a dialogue.因为这个句子过长，学生听到之后，往往显得很迷茫。如果我们直接发出口令让孩子二人一组或三四人一组（可用Work in pairs; Practise in groups），既简单易懂，又节约时间，而教师只需要在第一次活动时，稍加解释就可以了。又如在鼓励孩子们举手发言的时候，完整的句子是Put up your hands.但是我们可以缩略为Hands up，这样学生一下子就掌握这个短句了。再如在启发孩子提问时，完整的问句是Who can ask a question?，但是这个句子结构稍显复杂，而且一下子出现了几个新词ask, can，教师如果一股脑把这句话说出来，低年级的学生肯定是要冷场了。所以我一般让学生提问时就说Question，让他们回答是就直接一个词Answer。 课堂过渡语。课堂过渡语虽然和上课的内容可能并没有关系，但却不能不备。因为它不是知识点，所以我们容易忽视它，但在实践中证明少备了课堂过渡语，极有可能破坏课堂的整体效果。特别是年经的老师，本身对课堂环节的把握能力就欠缺，如果不提前将过渡语备好，就会陷入临时组织不好语言，不知该用英语还是中文的尴尬中。一般常用的课堂过渡语有： Turn to page…. Close your books./Open your books. Read after me/the tape. Read together. Today we’ll learn…. Now let’s see some pictures/the cartoon. 4, 课堂鼓励语。在学生答对问题或有了进步，教师应该给予适当的评价和鼓励。我们在用英文发出指令时最好固定用几个句子，这样学生也容易跟上教师的思维。但在鼓励表扬孩子时，我觉得倒不妨多准备一些简短的句子，学生会觉得有新鲜感，更乐于参与课堂的活动。例如：Well done; Good job; Very good; Great; Excellent等等。 5，课堂提示语。小学低年级的孩子在四十分钟的时间内很难做到不分神，不讲话，不做小动作，这时候教师做出一些适当的提醒。例如：Be quiet, please; Pay attention; Listen carefully, please等等。 6，课堂结束语。完整的英语课堂不能虎头蛇尾，因此在结束时，我们也应该坚持使用英文。我常用的几句话是： Class is over. Stand up. Goodbye,