小学数学教学论文小学数学教学中的有效引导探讨.PDF

中国月期刊咨询网 小学数学教学论文小学数学教学中的“有效引导”探讨 目前，我国各地区正在进行新课改，其中小学数学也不例外。新课改中要求，小学数学教学的过程中，教师要不断加 强对学生的有效引导，以此来活跃课堂氛围，培养学生的创新思维能力和分析问题的能力，从而提高课堂教学的有效 性和学生的学习质量。因此，小学数学教学过程中，如何对学生进行有效引导已成为广大小学数学教师值得研究和探 索的主要问题。 摘要：小学数学作为义务教育体系中一门重要的基础学科，其教学水平的提高对我国义务教育体系的完善具有极其重 要的意义。近年来，随着新课改的不断推进，小学课堂教学也面临着更高的要求和挑战。新课改中还着重提出，小学 数学教学中要加强对学生的有效引导，从而实现小学数学教学质量和小学生综合素质的共同提升，进一步提高其教学 的有效性和时效性。本文主要探讨了小学数学教学中的“有效引导”的具体措施。 关键词：小学,数学,教学,有效引导,探讨 一、合理创建教学情境 学生学习兴趣的培养，不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，还可以激发学生的创新思维。而合理的教学情境的 创建，是激发学生学习兴趣的关键。因此，教师要改变传统单向授课的教学观念，加强对教学情境的创建，以此来激 发学生的学习兴趣。例如，在学习《有余数的除法》这一课时，教师就可以在课堂上创建一个简单的教学情境：拿出 六支粉笔放在桌上，然后请学生将其平均分为三份摆放，这个要求比较简单，每个学生结合原来所学的知识，都能够 轻而易举地将它完成。这时，教师再从其中的一份中拿走一支粉笔，然后再请学生将其进行平均分配，学生就会发现 ，无论怎么摆放都不会正好平均分。又如，在学习《认识四边形》这一课的内容时，教师就不能只是照本宣科，单纯 地讲解四边形的定义和相关知识，这样学生对四边形的概念依然是模糊的，而是要通过实际的教学情境，激发学生自 主探索的欲望。如让学生自己寻找课堂内存在的四边形物体有哪些，学生就会不断地列举出纸张、桌子、讲台等相关 的实物，从而对四边形有了一个直观的了解。与此同时，教师再让学生比较讨论四边形与其他形状物体之间的差异， 这样不仅能够有效地调动学生的学习积极性，还能在宽松的有趣的教学氛围中，加深对所学知识点的了解程度。在通 过合理创建教学情境之后，教师就很容易将学生的学习兴趣激发出来，同时鼓励学生参与到其中，也能够极大地提高 其学习的积极性和主动性，增强其自主参与的意识和创造性思维，进一步提高课堂教学的有效性。 二、适当进行课堂提问 由于小学生正处于好奇、好动的年纪，其性格还未稳定，因此很难对某一件事情进行长时间关注，课堂上很容易出现 注意力不集中的情况，不利于其学习效率的提高。因此，在实际教学过程中，教师应该及时发现学生的这一情况，并 采取有效的办法将其注意力吸引到课堂教学中来。有研究表明：课堂教学中，教师进行提问时，学生的注意力是最为 集中的。因此，吸引学生注意力最为有效的方式就是适当进行课堂提问[1]。 例如，在学习到长方形的面积测量和计算时，针对小的长方形，学生可能会采用一个边长为1cm的小正方形来进行对 比计算，最后以正方体的个数来算出长方形的面积。教师在看到这样的方法后，先要给予鼓励，然后提出问题，如果 想要计算更大的长方形的面积怎么办呢？比如足球场的面积等，学生就会发现，如果依然采用刚才的方法，根本无法 测量出整个足球场的面积，到底该怎么办？这时学生的好奇心会被激发出来，注意力也就集中到课堂上来了。因此， 小学数学教学中，教师要能通过巧设问题来吸引学生的注意力，激发学生的探索精神，提高课堂的教学效率。 三、对学生的错误加强引导 在小学数学教学过程中，小学生因为年纪小，其学习能力和对教师讲授的知识点的理解能力也相对较弱，因此，犯错 误的次数也会相应的更多一些。面对这样的情况，教师要学会适当的、耐心的对其进行引导，而不是一味地指责。教 师要认识到，犯错误也是一种潜在的财富，如果能够对其进行有效的引导，不仅能使学生改正错误，还能加深对知识 点的理解和掌握程度。如果学生犯错误，教师过于严厉，或者置之不理，不仅会对学生的心理造成伤害，使其自信心 受挫，还可能引发其思想变化，从而对学习产生一种恐惧和反感。因此，在小学数学教学过程中，教师要能够有效利 用学生的“错误”，通过合理的引导，使其充分认识到自己所犯的错误，并重视这一错误，认真分析其产生的原因， 最终找出有效的解决办法和对策，培养其解决问题和分析问题的能力[2]。 四、培养学生的思维能力 小学数学教学过程中，对学生的“有效引导”，还体现在通过有效的方法让