5华区中、小学美术提高课堂教学有效性实施意见.pptVIP

如何提高中、小学美术课堂教学有效性  《美术课程标准》提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格”。这是美术教学要达到的目标。 课堂教学是学生获取信息、提高能力、全面发展的主渠道之一，是实现美术教育目标的重要途径，教学的效果直接关系到美术教学的质量和人才培养的实际价值。 什么是“平实”课堂？ “平”即“平时”，就是关注常规和常态的美术课堂教学； “实”即“实效”，就是追求美术课堂教学中的学习速度、学习结果和学习体验的整体效果的有效。 “平实”课堂就是关注日常的常态教学，实践新课程，获得教学的真实、有效。 “平实”的美术课堂应做到： 有符合学生和教学内容的实际教学设计和课前准备； 教学中有效地利用课程资源，为学生创设现实的有价值、有意义且富有挑战性的学习环境，激发起学生学习兴趣和求知欲望； 教学环节的设计关注学生参与学习的过程，进行有效地自主探究、合作的学习； 有效地进行评价与调控，因材施教，帮助学生感受美术、体验成功、建立自信； 关注美术基础知识、基本技能的落实。 一、五华区美术教学现状分析 （一）优势1、美术教学条件逐步改善 新课程实施以来，五华区中小学美术教学条件发生了很大的改变，城区学校配有专任美术教师，很多学校为美术学科配备了专用的美术教室，并配有多媒体设备，为教师提供教学参考书、美术教学用具和媒体资源，为开展美术教学提供了有力的保障。  2、美术教师专业素质不断提高 随着新课程改革的推进，五华区的美术教师勤奋学习、积极探索、实践和反思，开展教学研究的积极性和主动性大大加强，经常参加新课程理念、美术技能和教学的培训，美术教师的专业素养和对新课程理念的理解、运用得到很大提高。 3、美术教学关注学科、学生的意识不断增强 教师注重美术学科知识的学习和学生能力的培养，重视评价在教学中的运用，关注学生美术作业的布置和完成，教学效果有很大提高，受到了学生的欢迎。 4、注重教具的使用和教学示范 很大一部分教师能熟练制作课件，并使用媒体辅助教学，还能自制教具辅助教学，并且注重教师的示范引领。  这些变化使我区美术教师近年来在参加全国、省、市的各级各类美术竞赛中取得了突出的成绩，获得全国奖励27项，省级奖励21项，市级奖励47项。教学论文在省市刊物上发表，承担省、市的教研示范、研究课，承担乡村教师培训，较好发挥了作为文化大区的辐射带头作用。 （二）存在问题 1、美术教学条件亟待加强  很多学校还没能给美术教师提供专用的美术教室，美术教具和多媒体设备、素材有所缺乏，还有一部分农村学校还没有专任的美术教师，教师队伍不够稳定。  2、对课标和教材的研究不够深入，备课和教学准备不够充分。 美术学科在学校属于小学科，教师教学的特点是授课的班级、年级多，要进行教学设计和教学准备的课题比较多。平时，美术教师在教学设计和教学准备上要花去大量的时间和精力，对教材、课标、教学目标、教学方法、过程的有效性的研究有时不够深入，显得随意、缺乏思考，使的教学准备不够充分。美术学科没有统考的压力。  3、师生有效互动、关注学生全体和个体发展的意识还需加强 教学中还存在师生互动交流不默契，或者空泛的探究、合作，甚至于没有意义的提问，学生经常处于被动接受的状态，关注全体学生和个体学生发展的意识还不够。  4、评价的全体性、全面性还待提高 美术课堂评价经常会出现只有个别学生作品得以展示作品、参与评价，评价还存在教师一言谈的情况，展示、评价的全体性、全面性不够，不利于学生的兴趣的培养和全面发展。  5、对学生美术学习习惯的培养不够重视 有的教师还没能意识到学生美术学习习惯的培养对学生学习美术和课堂教学的重要性。 总的来说，教师关注平时课堂、关注教学的有效性方面还有很多不尽人意之处。  二、教学改进意见 （一）、为美术课堂提供更好的教学条件 希望学校能积极改进美术教学条件，保证美术教师有足够的美术教具和媒体资源，农村学校配备专任的美术教师保证美术课的教学。 （二）、认真研读课标，优化教学设计，精心“预设” 1、教学设计信息化 随着信息时代的到来，计算机强大的图文处理功能和互联网大量的教学资源能使美术教师