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2017-05-14 发布于天津
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2017年5月10日星期三 12课程周刊教师成长主编：汪瑞林编辑：汪瑞林设计：王保英校对：杨瑞利 · 电话：010邮箱:jybjiaoshi@ 名师反反录录 ⦾分享思语文体验作业：深究学理讲语文从观察生活到更好地生活林敏网络上曾流传过一位家长给孩子作。报纸上登载武汉植物园绿牡丹失程翔的作业签字：“孩子，你的日记写得还窃的消息后，我们班就开始创作“名侦可以。可是，这么点内容，你写了三四探柯南”系列之《绿牡丹失窃记》。将个小时，叫为娘情何以堪？”家长的无学生的习作与生活紧密结合，不仅让我站在三尺讲台已有35 中体现在引导学生从不喜欢这可奈何和无计可施，如在眼前。作业成为学生表达自己情意的方式，年，这是一个不断反思、不断篇课文变为喜欢这篇课文。而我常想：若是学生做作业，家长也成为思考社会生活的一种方式，成成长的35年。回顾自己走过的现在，我明确反对教师在签字，以及老师改作业时的心情，都能为成长的一部分。道路，我有过缺乏学理的语文课堂上唱独角戏的做法，并对好起来，我们每天的日子也会过得好我陆续布置过的这类作业有：《小教学经历，仅凭热情，根据好教师挖空心思树立威信的做法人物介绍人物介绍起来，可怎么做到呢？小外交官——我来解决钓鱼岛问题》恶、感觉和经验教学，教学缺十分反感。我现在认为，教师学而时习之。作业是学习中不可《二十年后的斯诺登》《我看江南style 少理论修养。比如，对教师和的天职在于促进学生的发展和