弥陀寺中学课题立项申报书.docVIP

附件1 课题编号 新蔡县基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 农村初中语文现代文教学评价研究 学 科 分 类 初中语文 主 持 人 姓 名 杨书文 所 在 单 位 新蔡县弥陀寺乡初级中学 填 表 日 期 2013年6年10  填 表 说 明 一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，主要成员限3人以内（不包括主持人）。 四、各乡镇中心学校、局直各学校负责申报的组织工作。 五、材料报送 通信地址：新蔡县教研室(408室) 联 系 人：赵成国 马伟 联系电话 电子邮箱：XCKT168@126.COM 一、数据表 课题名称 农村初中语文现代文教学评价研究 主持人姓名 杨书文 性别 男 民族 汉 出生年月 1972.7 行政职务 副校长 专业职务 高级教师 研究专长 工作单位 全称 河南省新蔡县弥陀寺初级中学 联系电话 电子邮箱 Liang666meng@163.com 邮政编码 463549 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 孟运良 男 1976.3 中学二级 弥陀寺中学 王弘 男 1981.8 中学一级 弥陀寺中学 耿协道 男 1971.10 中学一级 月亮湾中学 最终成果形式 研究报告和论文 计划起止时间 2013.6----2014.6 经费预算 自筹人民币壹万伍仟元 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；语文评价的界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一、课题的提出 初中语文现代文教学评价如何操作，标准如何界定，是语文教育事业发展中必须解决好的重大问题。对初中进行语文评价改革教育，是语文教育工作者的迫切需要。当前，语文教育评价单一化，模式化，固定化，导致语文教育的教条主义，本本主义，语文教育后起乏力，这严重制约了语文教育教学跟随时代发展的脚步，已引起广大语文教育工作者的高度重视和深沉思考。 为了在我校教育理论研究和实践中落实这项重大战略任务，我校申请《农村中学语文现代文教学评价研究》这一重大课题。 二、核心概念界定 初中语文 评价 教育评价即广义的课程评价，是指按照一定的价值标准，通过系统地收集有关信息，对教育活动中受教育者的发展变化以及构成其变化的诸种因数满足社会与个体发展需要的程度作出判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的活动。教学决策常常因为教育环境和状况以及具体教育对象的不同，需要随时加以修正，其修正依据多半来自评价所提供的具体资料和判断。因此，评价是任何教育方案实施过程中相当重要且不可和缺的一环。在数学教育中，教育和教学是融为一体的过程，因此，本文介绍的“四动九段”评价模式也就是教学评价模式。根据不同的维度，按照不同的标准，教育评价有下列五种分类方法。按照评价对象的不同，分为学生评价、教师评价、学校评价、狭义的课程评价等；按照评价的主体的不同，分为自我评价和外来评价；按照评价的目的来分，有诊断性评价、形成性评价和总结性评价；按照评价的参照标准或评价反馈策略的不同，分为绝对评价、相对评价和个体差异评价；按照评价的手段的不同，分为量化评价和质性评价。教学是教师和学生共同参与的一种活动过程。教师按照预定的教学目标，运用各种方法，希望学生的身心行为能够随着教学的循序渐进而有所改变，达到既定的教学目标。要知道教学结果是否达到预定目标，就必须针对教学效果实施客观公正的评价。因此教育评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师了解教学过程、调控教学行为，激励学生学习的重要手段。?? 教育评价的目的包括四个方面：一是了解学生的行为起点，对学生适当组合，这是教学前的规划活动。二是鉴别教学得失，调整教学策略。这是教学过程中改进教学行为的活动。三是诊断学习困难，激发学生的学习动机。这是教学过程中监控和改进学生学习行为的活动。四是评定学业成就，报告学习成绩。这是教学活动结束时对教学成果的了解，既是对学生的学习也是对教师的教学效果的评价。 本课题研究拟以数学、历史学、政治学等多种学科已有的评价体系研究为理论基础，以语文教学评价的标准和实施两大方面为基本框架，结合中小学的教育教学实际，构建符合中学生身心发展特