小水小学三年发展规划(四川希望基金会).docVIP

小水小学三年发展规划 随着教育改革的不断深入，人民群众对优质教育资源需求不断提高，学校自我发展的需求也日益迫切。为进一步明确办学目标，理清办学思路，积极探索有效的办学策略，促进学校在竞争日趋激烈的环境中求得更好的可持续发展，特制定学校今后三年的发展规划。 一、背景分析 （一）学校概况 小水小学位于平川区东南部，是一所有着优秀办学经验的乡村完全小学，目前学校共有8个教学班（含学前班），在校学生176人。教师18人，其中小学高级教师4人，小学一级教师12人，小学二级教师2人。学历方面，中师4人，大专学历4人，本科学历10人。 （二）发展优势 学校经过长期艰苦的发展，已初步形成良好的精神风貌，无论硬件和软件建设都有了长足进展，为今后的进一步发展奠定了坚实的基础。　　　 1、近年来，学校坚持走科学发展之路，注重学生素质的全面提升，校园虽小，但教育教学质量较高，学校形象与社会声誉较好，办学特色逐步凸现。 2、小水小学教师数量虽少，但整体素质较好，学校管理得当，注重对教师主动发展意识的激发，“团结、合作、和谐、发展”已在学校教职工中形成共识，“学校在和谐中发展，教师在协作中进步，学生在快乐中成长”已深入人心。学校和教师个人都取得长足的进步。 　　3、教育的大环境利于学校发展。尤其是绩效工资政策和即将进行的岗位设置工作，有利于教师摆正工作心态，认真做好教育教学工作。 4、积极开展学校制度建设、校本课程建设、校园文化建设。 5、学校在办学过程中，常规化管理逐步走向过程化、具体化，校本研究走向正规化，教科研活动有机结合、形式多样、内容丰富、效果显著，重视学生良好行为习惯养成，教学质量稳步上升。以德治校取得明显变化，人性化管理唤起学校谋求发展的迫切需求。这是师资流动与政策变化都难以削弱的优势； 4、良好的校风、教风和学风已经形成。几年来，认真实践为学生发展奠基的办学思想，着力打造良好的校风、教风和学风。广大教师积极实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，形成了我校教师独特的教风，从而提高了学校办学效益和质量。在近几年办学水平综合督导评估中，取得了显著的成绩。 （三）面临问题 通过对以往工作的总结，确认了学校发展中蕴藏的潜在优势，但是我们不能因此无视教育发展中还存在的种种问题。通过与教师、学生、家长以及社会人士的访谈、书面调查，我们发现以下一些问题值得反思。 1、丰厚的校园文化尚未形成，品牌概念意识不强。近些年来，学校的发展开始由粗放型发展向提升内涵型转变，这种转变要求我们立足于学校传统，高瞻远瞩把握未来，分析学校自身优势与不足，形成学校的个性化，打造学校品牌。学校在这方面做得还不够，意识不强。在学校发展中，形成了学生乐学、教师敬业的优良传统，学校具有一定的文化底蕴。但没有充分发扬、利用，缺乏对文化积淀整合的创新意识。因此，学校没能够在充分把握传统的基础上形成丰富的校园文化。 　　 2、学校受到县城学校的挤压，学生生源严重不足，同时，学校规模小，教学场地大，教师少，研究力量小，学校教科研工作受到了影响，阻碍了学校事业的更大发展。 3、学校在调动全体教师的主动性，倡导并培育教师确立新的发展目标，实现学校发展与个人价值等工作上力度不够，部分教师的自我发展意识不强。 4、学校德育工作受到功利教育的一些影响，对影响了中国历史几千年的中国经典思想与文化重视与传播不够。如何充分借鉴国学中的优秀文化来影响和滋润我们的孩子，又体现德育的时代特征，还需要加大研究力度。 　　5、由于师资力量少，学科品牌教师和强势学科还不明显；校本课程的开发与建设也还不够，还不能提供更广泛多样的课程来满足更多学生充分发展的需要。 6、教师专业化发展不足。随着教育改革的纵深发展，教育模式、育人方式呈现多样化，以适应学生多元化发展需求。由于以前“应试”教育较为注重学科知识，忽视学生其它能力，以致于限制教师的发展。因此，很难适应今天的教育。只有突破以往教师专业结构，才能促进教师素质的全面提升。 7、教师、学生素养的提升与时代发展不相适应。教师的责任心、课堂教学水平近几年虽有明显提高，但由于历史原因，教师的合作意识和竞争意识还需进一步加强，教育理论素养还应该进一步提升。学生没有完全养成良好的学习习惯和行为习惯。一些学生缺乏吃苦耐劳精神，缺乏积极进取的动力。教师和学生的这些品质已远远不能适应时代的飞速发展。 6、办学条件与现代教育不相适应，亟待进一步改善。尽管近几年学校尽力改善办学条件，更新教育教学设施设备，但与现代化小学相比明显落后，就是与辖区内同类学校相比也不再具有优势，既严重影响了学校的形象，又制约着学校的发展。如何争取加大投入力度，使学校面貌能有