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6、《台阶》教学设计南安市毓元中学 林金朗【教材分析】《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。【学情分析】本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，学生对故事内容的把握没有问题。但是初一学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破，通过反复阅读感悟文章的思想内涵。【教学目标】（一）知识与能力：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、把握父亲形象的特点及意蕴。（3）学习作者命题立意、组织材料的方法。（二）过程与方法：（1）复述课文，整体把握文章的故事情节。（2）合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。（三）情感态度与价值观：（1）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。（2）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 【重点难点】1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 2、教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、情境导入（播放歌曲《父亲》，创设情境，畅谈感受。）一曲《父亲》感动了无数人，想想你的背影，我感动了坚韧；摸摸你的双手，我感到了艰辛。父亲如海，博大宽容；父爱如山，巍然挺立。朱自清先生的《背影》让我们看到了一位在困顿中前行的父亲，李森祥先生的《台阶》将以儿子的视角为我们展现父亲的生活画卷和深沉的精神世界。二、走进作者李森祥(1956-- )：浙江衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。三、整体感知——踏上台阶，走近父亲1、字词积累凹凼（dàng） 门槛（kǎn） 尴尬（gāngà） 涎水（xián） 揩（kāi） 噶（gā）叽撬（qiào） 黏（nián） 很倔（juè） 半晌（shǎng）烦躁(fán zào)胯骨(kuà)搁(gē) 黏性(nián) 揩(kāi)舀米(yǎo) 庄稼茬(chá)硌(gè)（强调“尴尬”的写法。）再读课文，思考：（1）文中写了哪几种台阶？明确：三级青石板台阶和九级水泥台阶。（2）全文写了这样两种台阶，那么，这篇文章描述的对象是不是台阶呢？明确：不是，而是父亲，看来台阶和父亲之间有着密切的关系。（3）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？?明确：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。（4）父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？?明确：他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。（5）新屋造好了，父亲怎么样了？?明确：?父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。?3、文章层次梳理。按照父亲建造台阶的不同阶段，试着划分文章的层次。开端：誓造台阶；开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。 发展：艰难准备；父亲开始了漫长的准备。高潮：造起台阶；终于造起了有九级台阶的新屋。 结局：屋成人老。新屋落成了，人也老了，身体也垮了。四、研读赏析——凝望台阶，感受父亲1、三读课文，合作讨论父亲的形象。（要求学生在文中找出描写父亲的句子并讨论）（1）你如何看待父亲这个人物形象的?请以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿”（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）为话题仿例填空。例：父亲是一个要强的人，表现在他不甘人后，要造九级台阶，要自立于受人尊重的行列。学生讨论后完成。提示：父亲还是一个坚强的人，厚道的人，勤劳的人，还有任劳任怨、谦卑、有理想、敢于拼搏、坚韧不拔等等。(2)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? 明确：台阶在家乡是一种地位的象征，父亲日夜盼望造一栋有高台阶的新屋，造高台阶是父亲毕生的理想和追求。(3)“新台阶砌好了”，父亲有什么样的感受吗？为什么？ 明确：有两种感情：觉得这三级台阶“很舒服”，另一方面又对这三级台阶不满意，总觉得台阶低。台阶在家乡是一种地位的象征，父亲日夜盼望造一栋有高台阶的新屋，造高台阶是父亲毕生的理想和追求。(4)“父亲坐在绿阴里，能看见