强化训练1-消除音读.doc

右脑速读记忆法 路逍遥 强化训练1-消除音读 记忆法论坛 “音读”一般是指我们在快速阅读时看书过程中大脑的听觉器官和发音器官有意无意地发出读音的现象。比如当我们在看到“消除音读强化训练”这八个字时，不管你出声读出来，还是在心里默读，“消除音读强化训练”这八个字的读音都会在你的大脑中是反映出来，在大多数中国人的习惯中，如不读出这八个字来就违反了我们最习以为常的阅读习惯，也可能无法理解这些字的含义，这个大脑的思维及运用过程即是我们阅读时的音读反映过程。 人类在自身的文化知识发展过程中一般都在借助于人类各种语言的“语音”去明确“语意”含义，在这个过程中，人的大脑经历了：眼睛看到字形——大脑反馈出字音——大脑明确字义——最终理解文章意义这样一个过程。我们把这个过程叫为“音读”。简单来说就是“字—音—听—想—理解” 当人类进行阅读启蒙教育的时候，为了培养语感，强化对文字及文章作品的感受和体验，特别是中国历来要求“眼到、口到、耳到、心到”，阅读一般都经历“眼看——口诵——耳听——心想”的曲折过程，其中间就有“音——听”的两个环节。即所感受的文字单词信息的传统读法就是采用发声的朗读、诵读和背诵。而且这个读书习惯是传承几千年，已经深深成为中国人的读书学习习惯。 很多人以为“读书”就是在头脑里“读”出一个个字的音然后再来理解文字意义。一般读书时不发出声音读，我们称为在心里“默读”。我们习以为常的传统阅读，实际上就是朗读和默读。朗读是指按照实际发的音来一个一个地读文字，默读也是一种音声化现象，不过口不出声而是在头脑中进行而已。也就是说，这不是在视觉辨认时就认知的，而是由听觉来确认的。音读也好，默读也好，都必须在听觉的反映下认知。历史以来，许多读者都有一种错觉：朗读属于“有声阅读”，默读属于“无声阅读”。其实，前半句对头，后半句大错。据检测，默读时嘴唇、舌头和喉头等其他发音器官从外表看似乎是静止的，从实里看却处于一种潜动状态，有一种“内听”现象，仍然属于“音读”的范畴。“潜音默读”的速度比“发声朗读”的速度快一些，但又快不了多少。 语言是由一个一个字的字音组成的，如果发音就必须顺次序发音，发每一个音都需要一定长度的时间，这在语言学上叫做音长。人的听觉对音长是有一个最低阈限的，短到一定程度时，就感觉不到了。可见，以听觉来认知远比以视觉来认知费时间，加上视觉认知和听觉认知速度不一样，两者相差悬殊，这就使视觉的信息收容过程受到听觉认知的干扰，本来可以一瞥而过的，也不得不反复认知，以致阻碍阅读的自然发展，徒耗不少时间，并干扰了正确的阅读，所以，要想读得快，就必须排除音声化。我们从朗读过渡到默读，就是排除音声化的外部发声现象，提高了一定的阅读速度，但是，默读并没有彻底排除头脑中的音声化，可见，最好能把头脑中的音声化完全排除掉。能彻底排除音声化，就可以消灭音声化所需要的时间，还可以彻底摆脱靠听觉来感知和确认的习惯，使视觉功能不再受一个一个音组成的音声化现象束缚和干扰，而获得彻底的解放。于是，人们的大脑视觉性语言功能就在彻底解放之后得到明显发展，使其卓越的潜在功能得到进一步开发和利用。克服“音读”是所有参加快速阅读训练的朋友的一个难点和重点，音读伴随了我们学习生活十几年甚至几十年，一时半会的克服起来自然不会那么容易，同时它也是一个相对复杂和比较顽固的过程，有不少的朋友长时间内还难以克服也是屡见不鲜。音读只要分为口读和默读，口读就是在读书时嘴上发音话，克服这类音读较容易。默读即读书时口头上不发音，却在心里默念，这类音读克服起来较困难些。我们要想实现快速阅读必须想办法简化直至克服这个过程。即去掉音读这个中间环节，完全实现由形到义的直接过渡，即“眼脑直映”。 下面我们只要讲如何克服心理的音读，即默读。目前，一般克服“音读”习惯的办法有几种： 1、音响干扰法。即在速读训练中增加音响效果来影响和干扰原本自身的读音习惯，最大限度的干扰来自自己的习惯读音，并逐步减弱“音读”对快速阅读的影响。现在快速阅读训练中使用的增加音响效果的做法一般有两类：一是在训练过程中播放自己的喜欢的音乐，边播放音乐边进行提高阅读文章速度的训练，用音乐的声响来干扰自我读音的习惯，并减弱和淡化“音读”的影响。二是在训练过程中使用节拍器的音响干扰自己的读音，通过不断的干扰来弱化自身的“音读”习惯。如清晰明快的“嗒、嗒、嗒、嗒”提示音效，用户可根据自己的需要和适应能力来增大或减少节拍器的声响来干扰自己在速读时会产生的读音现象，通过这种节拍响声来逐步地减弱自己的“音读”习惯。2、。“嗡”（读ong音）、啊（读如音）、吽（读如音）三个字“嗡”就是头顶内部的声音。时，它可以使头脑清醒、精神振发 “意群”法。此种克服“音读”的办法也是目前最有效的方法之一。我们知道，在世界上的任何语文文字它都有“