反比例函数观后(第8期简报)技巧.docx

反思信息技术在函数教学中的应用——教学录像《反比例函数图象与性质》观后随感王鹏远最近看了两节教学录像：河南辉县马守玲老师与福建泉州黄志平老师的《反比例函数的图象与性质》，这两节课都有不少亮点，其中给人印象突出的是信息技术在函数教学中的运用。以下就这个问题谈些看法，与老师们讨论交流。信息技术的切入点《课程标准（2011年版）》指出：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术。”要注重实效“。怎么做到这一点呢？一是要清楚教学内容中哪些是传统教学的难点，二是要了解信息技术在解决这些教学难点时有哪些潜在的优势，换句话说，也就是说要找准信息技术的切入点。从以上两节课看，两位教师在这方面都做了很有意义的尝试，使反比例函数图象与性质的教学较之传统的教法跨出了一大步。什么是这段教学的难点呢？一是对反比例函数图象的认识。与一次函数、正比例函数的图象不同，一次函数、正比例函数的图象是一条直线，而反比例函数的图象是在原点断开的两支双曲线，这两支双曲线向左向右无限地靠近x轴，向上向下无限地靠近y轴（即以这两条坐标轴为渐近线）。在传统教学中，我们只能让学生凭借想象认识这一点，在马老师的课上，借助计算机让学生直观地感受到双曲线向上与y轴越来越靠近（见教学录像）。这种效果是用传统手段无法实现的，尽管还无法表现“无限制”地靠近，但学生从教师动态地展示“越来越靠近”容易想象出双曲线的整体形象。另外，