人教版必须修读一第2单元说教材说教法.pptVIP

评价建议 形成性评价 终结性评价 出勤评价 学习态度评价 课堂表现评价 作业情况评价 单元检测成绩 期中成绩 期末成绩 相结合 说教材说课标流程 说考点 说教材 说建议 说课标 课程目标 内容标准 编写特点 编写体例 内容结构 立体整合 教学建议 评价建议 考试内容 课程资源开发利用 考试题型 课堂教学资源 课外学习资源 教材 读本 开展丰富多彩的实践活动 电视网络等 博物馆纪念馆展览馆 自然风光、名胜古迹、民俗风情 国内外重要事件、日常生活话题 开发利用 课程资源 教辅 同州中学 孔慧莉 大荔县同州中学 高一语文 孔慧莉 人教版《普通高中课程标准实验教科书》 必修一第二单元 文言文单元 说教材说课标流程 说考点 说教材 说建议 说课标 课程目标 内容标准 编写特点 编写体例 内容结构 立体整合 教学建议 评价建议 考试内容 课程资源开发利用 考试题型 阅读文言文课程标准 新课标： 阅读浅易文言文，借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。 教学大纲： 诵读古典诗词和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。 ※新课标对文言文目标的表述更为具体化，强调了学生的积累整合能力，自主探究能力，让学生做到举一反三学以致用 。 说教材说课标流程 说考点 说教材 说建议 说课标 课程目标 内容标准 编写特点 编写体例 内容结构 立体整合 教学建议 评价建议 考试内容 课程资源开发利用 考试题型 高中文言文 总目标 积累?整合 感受?鉴赏 思考?领悟 应用?拓展 发现?创新 高中文言文 模块内 容标准 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值 提高阅读能力写作能力 积累基础知识背诵名篇 品味、感受、思考、领悟、鉴赏、探讨 能力 提升品质 感悟精神 说教材说课标流程 说考点 说教材 说建议 说课标 课程目标 内容标准 编写特点 编写体例 内容结构 立体整合 教学建议 评价建议 考试内容 课程资源开发利用 考试题型 集中学习 难易适中 苏教版现代文与文言文混编 文言文单独组编 编写特点 每个单元内文体相对统一 苏教版侧重于主题的统一 说教材说课标流程 说考点 说教材 说建议 说课标 课程目标 内容标准 编写特点 编写体例 内容结构 立体整合 教学建议 评价建议 考试内容 课程资源开发利用 考试题型 编写体例 阅读鉴赏 共四个单元，现代诗歌、古代散文、现代散文、新闻报告各居其一。 表达交流 提高学生的写作能力及语言表达能力 梳理探究 引导学生进行探究性学习 名著导读 激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯 四板块编排 必修一第二单元 单元提示 一般有三段，第一段点明文体，第二段概括内容，第三段建议学习方法 编写体例 课例 正文 注释 研讨与练习 题目 课例 编写体例 研讨与 学习 正文 注释 题目 文章题目作者或出处 紧贴体例 配有插图 注释详尽便于学生预习自读 注重知识积累注重发散思维 题目 正文 注释 研讨与练习 说教材说课标流程 说考点 说教材 说建议 说课标 课程目标 内容标准 编写特点 编写体例 内容结构 立体整合 教学建议 评价建议 考试内容 课程资源开发利用 考试题型 第二单元 内容结构 选自 《左传》 选自 《史记》 《鸿门宴》 《烛之武退秦师》 《荆轲刺秦王》 选自 《战国策》 必修一第二单元的教学目标 1.整理分析文中出现的重点文言实虚词的意义和用法，掌握重点句式，让学生读懂文章。 2. 分析情节人物形象，把握文章主 旨。 3.通过“自主、合作、探究”的方式培养学生阅读、分析浅易文言文的能力。 4.赏析三篇文章刻画人物形象的方法及叙事技巧。 内容结构 4 .《烛之武退秦师》 6. 《鸿门宴》 养成背诵习惯积累文言知识 品味人物语言 欣赏人物心理描写、场景描写、细节描写 体会文章的写作技巧，波澜起伏曲折有致 5 .《 荆轲刺秦王》 说教材说课标流程 说考点 说教材 说建议 说课标 课程目标 内容标准 编写特点 编写体例 内容结构 立体整合 教学建议 评价建议 考试内容 课程资源开发利用 考试题型 第二单元 能言善辩的辩士形象 性格复杂丰满的将帅形象 横向单元内整合 有勇有谋的侠士形象 叙