外中学年第二学期教科室工作总结.docVIP

外中学年第二学期教科室工作总结 外中学年第二学期教科室工作总结提要：努力搭建平台，为教师研讨、交流提供更多的机会。本学期在政治学习时多次安排了“教师论坛”，让优秀教师、获奖教师结合自己的教学实践 其它精品 外中学年第二学期教科室工作总结 本学期，学校教科室工作继续高举教育科研发展与创新的旗帜，紧紧围绕市教科室工作计划中提出的“规范、有效、校本、特色”四个关键词，积极开展“深化有效教学，提高教学质量”这一工作重点，致力于构建有外中特色的整体优化的教学体系，致力于创建“网络联系、中心辐射”的教科研工作模式，致力于创设良好的教学及科研的工作环境，不断提高教育科研在有效课堂教学中的“实战能力”，追求教育科研形态的“多元化”，倡导教育科研的“特色取向”，在改革实践中提升教育科研的层次与水平。大力倡导“教师即研究者”的理念，鼓励教师发现问题、分析问题、解决问题，在工作实践中不断反思，求真务实，与时俱进，推动了我校教科研工作向更高的层次的发展。 一、深化有效教学，大力推行教学行动研究。 1.聚焦有效教学,深化行动研究。 本学期学校教科室引导教师着眼于改进教学行动、提高课堂教学有效性，继续大力推行行动研究，即“问题即课题”，引导教师以研究学生发展为中心，努力改进教学实践。（1）组织教师认真学习教育教学理论。学校下发李镇西《做最好的老师》人手一本，提倡集中学习与自学相结合，坚持每周教师集中学习一小时。（2）提倡教师自主学习。学校征订《人民教育》、《教师博览》、《江苏教育》、《中国教育报》等刊物二十多种，每位教师自主订阅教育教学报刊，让教师通过自学，结合自己教育教学实践，边学习、边实践、边反思、边总结，把教育科研知识的普及、应用贯穿于整个教育教学过程的始终。（3）倡导教师撰写教育日记、教学后记、教学案例与反思，教科室组织开展行动研究、教学日记、教学后记评比活动，要求40周岁以下教师都能参与，取得了较好的效果。 2.开展高效课堂交流研究。 为了进一步推动高效课堂交流的开展，我们借鉴和学习周边名校高效课堂教学先进经验，通过课堂交流改变教师的教学理念与行为，促进“高效课堂”的形成。本学期各级部教研组老师围绕有效课堂，积极探索,进行高效课堂的研究，期初开展了“构建高效课堂，提高教学质量”征文活动，各学科分别进行了以“有效课堂教学观摩”为主题的课堂研究活动，各教研组老师对课堂观察活动进行了深入的研究与总结，形成了共识，撰写了高质量的教学反思，更主要的是老师们通过课堂观察，加强了自我反思，反思自己的课堂，不断改进自己的教学行为，努力提高自己的课堂效益。 二、规范课题研究过程管理，推进我校“十二五”课题的研究工作。 课题研究是教育科研的重要方式，为了更好地规范学校“十二五”课题研究过程管理，三月份参加了镇江市教科所举办的教科室主任培训活动，领取并发放了《镇江市教育科学规划课题过程管理记录卡》，学校教科室努力做好指导工作，召开课题组成员会，落实子课题的研究工作。坚持以科学发展观指导教育科研的创新，在课题研究中广泛运用行动研究法，体现“教学即研究”的“实效性”特征，在读书、实践与写作三者结合上推动教师专业成长，加强教学反思的指导与推广，使科研与教学真正做到了一体化。 1.完善课题组考核机制，举办课题研究活动。 为了落实“十二五”课题的研究工作，学校教科室制定了学校教科研校级主课题管理制度，完善了课题组考核机制，按照要求对课题组实行任务划块，责任到人。组织课题组人员认真学习，落实课题研究，课题组成员围绕课题，举行研讨活动。 2.认真做好课题的申报、立项工作。 为了使我们的教师走上专业化发展之路，成为科研型的老师，学校积极发动和宣传好教师个人学年课题的申报工作，本学期，按照镇江市教科所、扬中市教科室的课题申报要求，动员全校教师，按级部、分学科，根据自己在课堂教学中的问题、困惑、感悟，积极撰写课题申报表，共撰写课题12个，经过层层选拔，1个被立项为省级课题，11个课题作为镇江市级课题，其余的课题作为校级课题进行研究，在今后将逐级选拔参与更高级的课题立项研究。 3.规范课题研究过程管理和成果的整理。 本学期我们将行动研究的方式引入课题研究过程，围绕“构建高效课堂”这一工作中心，紧扣“人文教育”这一“十二五”省级规划课题，组织教师实实在在地参加课题研究，充分发挥两级拔尖人才、学校骨干教师和课题组等为主力的学校科研队伍的核心作用和骨干作用，从而不断丰富课题研究的内涵。在研究的同时，我们重视阶段性研究成果的搜集、整理，撰写课题研究报告；重视成果的实践运用，促进科研成果的转化。学校教科室进行了指导，将本学期主课题研究过程资料进行了整理，积极准备好各级组