河北省新乐市第一中学人教A版高中数学必修一：2.2.2 对数函数及其性质 说课课件 (共24张PPT).ppt

站长素材 SC.CHINAZ.COM 人民教育出版社A版高中数学必修1 2.2.2 对数函数及其性质 教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 1.教材地位、作用 对数函数是重要的基本初等函数之一，是指数函数知识的拓展和延伸.同时又对以后进一步学习函数打下基础.它的教学过程，体现了数形结合的思想，这对培养学生的观察、分析、概括的能力、发展学生严谨论证的思维能力有重要作用． 教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 2.学情分析 有利因素：学生前面已经学过一次函数，二次函数，反比例函数和指数函数，有一定的函数基础，也初步具备了抽象思维和形象思维的能力。 不利因素：学生对刚刚接触的对数定义及指对互化掌握的还不是很熟练。 教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 3.教学目标 让学生掌握对数函数的概念，能正确描绘对数函数的图象，掌握对数函数的性质. 知识目标： 1 2 能力目标： 通过对对数函数的学习，培养学生观察，思考，分析，归纳的思维能力. 3 情感目标： 培养学生勇于探索的精神，让学生主动融入学习． 教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 4.教学重点、难点 重点： 教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 理解对数函数定义，掌握其图象及性质． 难点： 对数函数的图象及性质的应用． 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 本节课以探究式的教学方法和讲解法为主，以练习法为辅，引导学生自己观察、归纳、分析，培养学生采用自主探究的方法进行学习，并使学生从中体会学习的乐趣． 1.教法 教材分析 教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 2.学法 （1）类比学习：通过指数函数类比学习对数函数. （2）小组合作学习：将学生分成几个小组，通过小组内讨论交流，归纳得出对数函数的图象和性质. 教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 3.教学手段 采用多媒体辅助教学,利用实物投影进行集体交流，及时反馈相关信息.从而降低学生学习的难度. 教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 情境引入 探究新知 巩固练习 归纳小结 布置作业 教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 1.情境引入 引例1.某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个…，你能否写出得到细胞个数x与分裂次数y的函数关系式？ 引例2.用清水漂洗含1个单位质量污垢的衣服，若每次能洗去污垢的四分之三，试写出残留污垢x与漂洗次数y的关系. 设计意图：通过在指数函数一节做过的一道习题改编入手，以旧代新逐层递进，不仅可以检测学生指数式和对数式互化的学习情况，而且能通过问题激发学生的好奇心，自然引出对数函数的概念，从而引入课题. 上述两个问题中的函数解析式有什么共同特征，你能归纳出这类函数的一般式吗？ 引例1.某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个…，你能否写出得到细胞个数x与分裂次数y的函数关系式？ 引例2.用清水漂洗含1个单位质量污垢的衣服，若每次能洗去污垢的四分之三，试写出残留污垢x与漂洗次数y的关系. 上述两个问题中的函数解析式有什么共同特征，你能归纳出这类函数的一般式吗？ 教材分析 教学方法及手段 教学过程 板书设计 教学评价 2.探究新知 定义：把函数 叫作对数函数.其中 是自变量.函数定义域是 注意：对数函数的定义与指数函数类似，都是形式定义，引导学生辨别．如： ， 都不是对数函数，而只能称其为对数型函数． 注意：对数函数的定义与指数函数类似，都是形式定义，引导学生辨别．如： ， 都不是对数函数，而只能称其为对数型函数． 注意：对数函数的定义与指数函数类似，都是形式定义，引导学生辨别．如： ， 都不是对数函数，而只能称其为对数型函数． 注意：对数函数的定义与指数函数类似，都是形式定义，引导学生辨别．如： ， 都不是对数函数，而只能称其为对数型函数． 注意：对数函数的定义与指数函数类似，都是形式定义，引导学生辨别．如： ， 都不是对数函数，而只能称其为对数型函数． 注意：对数函数的定义与指数函数类似，都是形式定义，引导学生辨别．如： ， 都不是对数函数，而只能称其为对数型函数． 注意：对数函数的定义与指数函数类似