专题1班主任工作.pptVIP

学习内容： 新时期班级工作面临的新挑战 班级工作的种种不适应表现 班主任的角色转换 班主任工作的对策调整 班主任工作基本规范 （1）班主任是班集体的组织者，教育者和指导者，是学校领导实施教育工作计划的得力助手。 （2）班主任在学生全面发展的成长中，起着导师的作用。并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。 （3）班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生。使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。 素质教育： 第一要义：面向全体学生。 第二要义：要德智体美全面发展。 第三要义：让学生主动发展。 “十学会”：学会做人，学会自律，学会学习，学会思考，学会乐群，学会审美，学会创造，学会健身，学会生活，学会劳动。 一、当代社会发展对班级工作提出的新挑战 1、科学技术发展提出的新挑战 2、市场经济提出的新挑战 表现在以下方面： （1）社会的主导价值观受到挑战 （2）班级工作受到社会环境的挑战 （3）班级工作受到家庭教育的挑战 3、网络提出的新挑战 （一）不是我不明白，这世界变化太快—— 对新时期学生变化不适应 1、学生行为习惯有违社会道德规范，冲击班级常规教育 新时期中小学生的不足表现在： （1）依赖性强，生活自理能力差； （2）情感脆弱，承受挫折能力差； （3）嫉妒、报复心理强； （4）自私、利己主义思想普遍； （5）任性、固执、爱发脾气。 2、心理疾患或显或隐，挑战班主任的专业素质 3、学生喜欢大胆怪异，挑战班主任的价值观 （二）我拿什么来拯救你，我的学生——对班主任新角色的不适应 （三）“药”到“病”不除——班主任工作的方式方法不适应 1、重教学交往，轻情感交流 2、告状式家访 3、忽视指导学生的人际交往 4、单项式的师生关系 5、忽视与科任教师的协调和与上级领导的沟通 6、太少赞赏或滥用赞赏 7、无规矩或规矩过多 8、重常规，轻思想 9、重德育，轻智育 10、重学习，轻文体 11、重结果，轻过程 12、管理缺乏系统，拆东墙补西墙 13、强调师生平等，缺乏距离 14、交往出现明显的亲疏 15、重优轻差，或重差轻优 李镇西老师说，爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。 （四）我拿什么来奉献给你——班主任自身素质对班级工作的不适应 宽容塑造心灵美 演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷； 教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。 （一）新课程新理念促使班主任不断审视并转换自身角色 班主任角色由单一型向多元型转换 班主任角色由权威型向对话型转变 班主任角色由限制型向发展型转变 班主任角色由高耗型向高效型转变 班主任角色由经验型向科研型转变 班主任角色由被动适应型向主动创造型转变 班主任角色由封闭型向开放型转变 （二）班主任的角色定位 1、班主任应该是“学科专家”和“人生导师” 在教师的学习中，有一种学习是没有毕业证可得的，因为他的成果已经被孩子带给了将来，这个学习叫人格修养。 教育是人类灵魂的教育，班主任应以博大的胸怀感染人，以高尚的情操折服人，以榜样的示范直接影响和渗透学生的心灵。让学生在教育过程中，学会做人、学会读书、学会处世。 2、班主任应该是学生的“知心朋友”和“阳光使者” 学生人格的守护 学生个性的张扬 学生情感的激励 学生心理的守护 应该让别人的生活因为有你的生存而更加美丽 ——茨巴尔 在一次激烈的战斗中，上尉发现一架敌机忽然从天空俯冲下来。照常理，发现敌机俯冲要毫不犹豫的卧倒，