龙燕姣〔浅谈如何培养农村后进生的学习兴趣〕.docVIP

浅谈如何培养农村后进生的学习兴趣 武源小学：龙燕姣 摘要：后进生是指那些暂时学习能力比较差、课堂上表现积极性不够、对教师布置的作业马虎应付、不重视考试、竞争意识比较薄弱、思想品德比较落后、学习成绩还需提高的学生。他们在班集体中虽然所占的比例不多，但没有做好转化工作，就会影响整个班集体的班风、学风。众所周知，学习兴趣对每个学生来说特别重要，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。我认为要想转化他们，必须要关注他们，要懂得尊重他们，多给予鼓励，多去发现他们的优点，然后在他们中多设立进步奖，调动学习兴趣，让他们自己愿意学、想学！ 长期以来，许多教师对后进生几乎一直使用批评乃至惩罚的方式，很少有教师积极主动地从根本上去寻找原因，很少对学生鼓励和表扬，缺乏教师职业道德和敬业精神。对优生过于信任，对后进生严厉苛刻，导致教育转化工作更为困难，滋长了后进学困生人际关系差，群体结构松散，疏远随意，没有纪律约束等不良行为习惯。我国著名的小学教师，教育家斯霞曾这样说过：“只有热爱自己的学生，才能从内心深处迸发出一股强大的力量，才能如饥似渴地学习，刻苦的备课，认真地上课，细致地辅导，努力地改进教学方法，置终日的劳累而不顾并能乐在其中。”这是教育家的至理名言，这也是许许多多教育工作者辛勤耕耘，爱心奉献的心声。教学是一门异彩纷呈的艺术。“后进生”的教育转化工作更是一项需要用母爱的心去编织，去浇注的教学任务，需要经历一条艰难、曲折的道路才能更好地实践，需要我们在教师与“后进生”之间架起一座座沟通心灵的桥梁。 一、尊重、关注后进生，使他们端正学习态度。 在教学中我注意观察，发现有几种情况：（1）学生特别聪明，但特别调皮、懒惰，不愿学习；（2）智力一般，但不专心，不做作业；（3）智力不足，不专心听讲，平时从不做作业；（4）爱说但不爱写；（5）一走进教室就无精打采，一出教室就兴高采烈的。根据这些情况，我常常在想办法，经常和同行一起讨论，结果说法不一。在一堂语文课上，一个偶然的机会，奇迹出现了，平时学习吃力书写又乱的一位同学，字写得较整齐，并且上课时还举手回答了一个问题。于是，我把他的作业本展示给同学们看，并且说：“同学们，你们看，这位同学今天的字写得多好啊！”边说边把他以前的作业本翻来作对比。同学看了都说：“哇，还真的有进步呢！”他眼里有了异样的光芒，腼腆地低下头笑了。从那以后，他在学习时专心了许多，字也写得越来越规范了。 人无完人，金无足赤，我们不能只看到后进生的缺点，要多发现他们的优点，调动他们的积极性。古人云：“不积硅步，无以至千里。不积小流，无以成江海”。学习也一样，后进生之所以学习不好，成绩始终无法提高就是因为没有脚踏实地，认认真真地学习，缺乏学习兴趣。因此，身为教师的我们应该要善于发现后进生的“亮点”和微妙的进步，及时给予他们肯定、赞扬、鼓励，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃自尊心的火花，获得克服缺点的勇气和自信，使他们树立正确的学习观念，建立持之以恒的学习决心，这样培养了学生的学习精神，提高了学习兴趣和教学质量，转化了学生学习的态度。 二、积极营造和谐的氛围，培养自信心 和谐的学习氛围是一种有利于学生自主学习的情境，建立起一个热情的、大家喜欢的氛围而使学习行为具有广泛的自由。和谐的氛围有利于学生在合作学习过程中更加相互尊重，更加善于向别人学习，也有利于优秀生改变对后进生的态度，防止由于优秀生的傲气使学习有困难的学生失去安全感，产生自卑心理。只有和谐的课堂氛围作依托，才能既营造出小组合作中的平等、互助，才有个性发展的学习情境。作为老师的我们应该都清楚后进生有进步的心理要求，有时甚至十分强烈。我发现，每次当先进同学站在讲台上领奖时，后进生向他们已投去了敬佩的目光，并同时给予了热烈的掌声，不难看出此时他们也联想到了自己，“我能不能获奖，如果我也能站在这领奖台上，那该有多好啊！”由此可见他们有强烈的上进心。作为一名教师既要发现后进生的长处，又要适当举办相应的竞赛活动，给后进生表现自我的机会，使他们改变现状，增强他们的自信心。如在一次拔河赛中，我班有两个个子最高，力气最大、而成绩最差的同学，分在了同一组，结果他们这一组获得了冠军，领奖时这两个同学的脸上洋溢着自信的笑容，此时，其他同学也为他们喝彩，他们俩感到无比地自豪。我见机行事，利用了这先进典型，给予了后进生热烈的掌声，这些后进生也感到非常的荣耀，从此，这些同学无论干什么？兴趣十分浓厚，成绩也大有进步！我认为如果班上有一两个获得进步奖的后进生，教师就应该利用这个先进典型，为其他同学树立榜样，这位同学的进步就会带动其他同学的进步，因为榜样是无穷的。因此，在日常的教学当中只要发现他们有一点进步，就给予表彰。让他们感到自豪，相信自己能行。 三、展现自我，主动学习。 展现自我就是帮助学生发展