第五单元古典名著专题研讨.docVIP

第五单元 古典名著专题(古代白话小说) 一、单元分析及操作策略　　 （一）达成目标　　 1、知识与能力：学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领。　　 2、过程与方法：通人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意义。　　 3、情感态度价值观：阅读小说丰富人生的体验，获取审美的享受。　　 （二）各课基本内容　　 《智取生辰纲》围绕“生辰纲”的得失，展开一场斗智斗谋的争夺战，表现出英雄们的智慧才略。全文突出一个“智”字。　　 《杨修之死》“恃才放旷”是杨修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。　　 《范进中举》写的是范进意外中举，喜极生悲的故事，讽刺当时势态炎凉、趋炎附势的社会。　　 《香菱学诗》本文叙述了薛蟠侍妾香菱学习写诗的故事，塑造了一个下层侍婢良好资质和聪明过人的形象，表达了作者“怜其才而哀其生”的感叹。（“三易其诗”情节妙堪）　　 （三）单元教学要求　　 教学课文时，要善于抓住重点、难点引导学生阅读课文，从分析人物入手，随情节展开，感悟语言意蕴，把握主题意义。具体而言分以下几点：　　 1、了解故事情节的来龙去脉，弄清人物活动的大舞台。　　 2、了解我国古典名著及其作者，并能识记、理解文中的生字、生词及相关的文学常识。 3、学会分析小说巧妙的构思和曲折的情节；学会通过人物语言、行动、表现来揭示人物心理，刻画人物形象的方法；体会在白话小说与现代小说语言上的差别。　　 4、体会古典文学的博大精深，从中获得审美享受；吸收古代文化智慧，树立正确的人生观。　　 （四）综合性学习　　 内容：以“金钱，共同面对的话题”开展活动，培养学生正确的金钱观。　　 形式：联系现实通过讨论、交流表达自己对金钱问题的看法。　　 目标：品味语言，提高表达能力，正确感悟人生。 《智取生辰纲》导学案（3课时） 教学目标： 知识目标：1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 能力目标: 1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 2．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 情感态度与价值观: 引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。 教学重难点和重点： 1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 3.晁盖等人智取生辰纲的过程。 课时安排：2课时 第一课时 一、 情景导入，渲染氛围 1.?温故知新： ①“四大名著”知多少??????? ②《水浒传》知多少?（将你收集的资料向大家展示一下吧）? 2.探索新知?①下列加点字注音完全正确的一项是（?　?） A?趱行（zhǎn）?怨怅（chàng）?虞侯（yǔ）?B?怄气（òu）罗唣（zào）?逞辩（chéng） C?省得（shěng）恁地（nèn）气喘（chuái）?D?聒噪（guā）?还言语（huán）?吹嘘（xū）? ②对下列加点词语的解释不正确的一项是（?　?） ??A?这干系须是俺的。（责任）??B?那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。（吹牛）? ??C?似你方才说时，他们都是没命的。（亡命之徒）??D?卖一桶与你不争。（不要紧） ?二、互助探究? 1.?互助学习? ①?让一位比较熟悉《水浒传》的同学简单介绍与杨志相关的几个章回的情节，以便对他有一个比较完整的印象。? ②?在预习这篇小说的基础上，编写一个简要的提纲，然后适当扩展提纲的内容，向自己的同桌复述，对方仔细聆听，对遗漏和错误的地方予以补充或纠正。 ③中国古典小说大多是章回体，每一章回之前都有一个用对联的形式写成的回目，以此来概括本回的内容。请大家也模仿这种形式，为《智取生辰纲》这篇课文拟一个回目。?2.合作探究? 请同学在对文章的整体把握和对情节全面了解的基础上，整合相关的信息，初步形成对杨志的印象，再据此探讨——“杨志是‘三代将门之后，武艺高强，精明能干，且又有过失陷花石纲的惨痛教训，这一次押送生辰纲如此小心安排、谨慎行事，他为什么还是失败了？”? 三、分层提高? 1.分层练习? ??①小说中描写环境，从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写天气炎热。有的通过作者的介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志或虞侯、老都管之口来写，更多的是通过军汉的语言和行动来写。文中要反复描写这炎热的天气对情节发展有什么作用呢？请分析。（字数在200－250字间）? ②晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智”体现在以下几方面，请参照第一点说明和第二点提示，补充分析。 一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，此时正是五月半天气，过了十四五日后(六月初四)，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分炎热。众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那