浅析高职院校学生特点与管理.pdfVIP

２０１２年第１０期 山东青年 总第４６５期 浅析高职院校学生特点与管理 ●徐 枫 摘 要：实现高职教育的定位和培养目标，探索学生管理工作新的思路和工作方法，深入研究高职学生教育工 作的新路子，进而把学生的管理工作推向新的阶段。本文讨论了在我国高等教育大众化的环境下，对于高职高专学 生的特点分析，以及针对这些特点采取合适教育管理的手段。 关键词：高职院校；学生特点；教育管理 我国高等教育正面临着大众化发展时期，高职院校 少集体荣誉感。 作为我国高校的一种新类型，它的出现适应了国家对职 ４、思维活跃、动手能力强。 业型、技能型人才的需求。正确认识和分析当前高职学 高职学生比其他学生更富有创造性和自我表现特 生的思想状况，根据在校高职学生的心理变化客观规 征，他们悟性强、思维活跃、想象丰富、接收新事物快。 律，选择相应的教育方法和教育内容，努力做好新时期 本科院校高职学生中有部分学生来自中专职校，这部分 高职学生的管理工作，具有重要的现实长远意义。 学生动手能力强，操作技能熟练，加上在高职学习期间 一、高职院校学生的特点 对动手能力的训练，使得他们的动手能力得到进一步的 １、文化水平总体偏低，学习困难大。 提高，并带动了其他学生。 高职学生属于专科层次。文化基础差，入学成绩普 ５、学生心理问题日渐明显。 遍偏低。近几年来随着高校的全面扩招，高等教育的学 近几年入学的高职学生，大部分高职学生文化基础 生综合素质也在明显的下降，高职学生则反映，上课听 差，学习吃力，加之有的因生活和就业的压力及感情波 不懂，尤其是英语、数学、物理、化学等课程，高职生对这 折痛苦等原因，个别学生存在程度不同的心理疾患，影 些课程有畏惧心理，学习积极性不高。这对于学生本身 响到他们的身心健康和学习生活，其学生中的心理健康 的自我控制能力以及对他们的管理带来了很大的问题。 状况不容乐观，有的学生感到迷茫、苦闷、烦躁、焦虑等 ２、人生目标模糊，学习的主动性、自觉性不足，学习 种种心理问题，多因学习压力、经济压力或就业压力等 习惯不好。 几方面的负担，造成部分学生消极和心理不适应，日渐 高职学生在高中学习阶段，由于种种原因（如，缺乏 显露出不同程度的心理障碍。面对压力，许多学生采用 学习动力，学习方法不佳，家庭、学校、社会各种压力）没 消极的应对方式，上课分心，下课揪心，平时上网，考试 有学好基础知识，造成他们未能如愿进入本科院校学 作弊。 习，转而进入高职院校。由于受传统观念影响，认为高 二、教育管理对策探讨 职教育不正规，上高职不算上大学。高职毕业是当“蓝 １、培养学生树立正确的人生观、道德观、价值观，学 领”工人，不是当“白领”干部，要低人一等。他们对高 会自重、自尊、自省、自励。 职培养目标及所学专业缺乏了解，认为前途渺茫，学不 学生接受高等教育，教师的首要任务应教会他们如 学无所谓。 何做人，其次才是专业技能的提高。我们要求高职学生 ３、思想素质有待提高。 树立正确的世界观、人生观和价值观，就是要求他们能 高职学生多数自身素质与高校要求不适应。虽然 正确认识自己肩上的重担，激发刻苦学习专业知识的积 此类学生圆了大学梦，但进校后，由于自身基础不牢，学 极性，树立创新实干精神，养成良好的思想道德品质，自 习能力差，各方面的素质都难以适应大