第14讲非金属及其化合物–氮及其化合物.pptVIP

1、 NH4+形成和结构 铵根离子是氨分子与酸电离出来的氢离子通过共价键而形成的 NH3 + H+= NH4+ + + H+ （三）、铵盐、和NH4+的检验 2、铵盐性质 （1）易溶于水的无色离子晶体 （2）与碱反应 NH4+ + OH - =====NH3 ↑ + H2O （3）水解反应 NH4+ +H2O NH3 · H2O + H+ 加热 （4）受热发生分解反应 非氧化性酸的铵盐，加热分解为氨和相应的酸或酸酐 (NH4)2CO3 ===2NH3 ↑ + CO2 ↑ + H2O 微热 NH4Cl === NH3 ↑ + HCl ↑ 气体遇冷形成白色固体 氧化性强的酸组成的铵盐，加热发生氧化还原反应，中学阶段不需掌握。 3、铵盐的检验方法 待测样品 加NaOH溶液 加热 无色刺激性气味气体 （1）用湿润的红色石蕊试纸（变蓝） （2）蘸有浓盐酸的玻璃棒接近瓶口(产生白烟.) 例1：某学生课外活动小组利用右图所示装置分别做如下实验：（1）在试管中注入某红色溶液， 加热试管，溶液颜色逐渐变浅，冷却后恢复红色，则原溶液可能是________ 溶液；加热时溶液由红色逐渐变浅的原因是： （2）在试管中注入某无色溶液，加热试管，溶液变为红色，冷却后恢复无色，则此溶液可能是____________溶液；加热时溶液由无色变为红色的原因是： 稀氨水和酚酞 氨水显碱性使酚酞变红，加热，氨气逸出，颜色变浅。 亚硫酸和品红 溶解的SO2使品红褪色，加热， SO2挥发，品红恢复原来的颜色。 例2：为了证明铜与稀硝酸反应产生一氧化氮，某校学生实验小组设计了一个实验，其装置如下图所示（加热装置和固定装置均已略去），B为一个用金属丝固定的干燥管，内装块状碳酸钙固体；E为一个空的蒸馏烧瓶；F是用于鼓入空气的双连打气球。 （1）实验时，先将B装置下移，使碳酸钙与稀硝酸接触产生气体，当C处产生白色沉淀时，立刻将B装置上提，使之与稀硝酸分离。该组学生设计此步操作的目的是 _____________________ 用碳酸钙与稀硝酸反应产生的二氧化碳气赶走装置内的空气； 3Cu+8HNO3=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O （2）将A中铜丝放入稀硝酸中，给装置A微微加热，在装置A中产生无色气体，其反应的化学方程式为_________________________________ 。装置E中开始时出现浅红棕色气体，用F向E中鼓入空气后，可观察到烧瓶E内气体颜色加深，产生上述现象的原因是 _______________ 。 CO2比空气重，从长管进入E，并没有把E中空气赶尽，致使部分NO先与未赶尽的空气生成少量红棕色NO2，当再从F鼓入空气时，E中有更多NO2生成，所以红棕色加深； 一段时间后，C中白色沉淀溶解，其原因是 ______________________ 。 （3）装置D的作用是 。 二氧化氮与水反应有硝酸生成，硝酸与碳酸钙反应使沉淀溶解； 吸收NO、NO2、CO2尾气，防止污染大气。 2011 年高考总复习 第四章 非金属及其化合物 氮 及 其 重 要 化 合 物 岳西县汤池中学 秦万林 2010.10 中国民用航空飞行学院位于成都平原的腹地——四川省广汉市，校园建筑面积72万多平方米。历经51年的建设发展，已经形成了以工学为主，理、工、文、管等多学科协调发展的办学格局。设有飞行技术、交通运输、交通工程、热能与动力工程、英语等21个本专科专业，并在飞行技术与航空安全、交通运输规划、机务工程、航空人因工程等6个方向开展研究型硕士生培养，目前，各类在校学生10000余人，其中研究生120余人，留学生近100人，飞行学生3000余人。综合办学实力和整体水平居国内民航高校之首。在皖招生情况：2005年29人，490分(480); 2006年16人，527分(504); 2007年29人，549分(505); 2008年35人，544分(507). 考纲解读: 1、理解氮及其重要化合物（一氧化氮、二氧化氮、氨、硝酸）的重要性质。 2、认识氮及其重要化合物在生产中的应用。 3、了解氮的循环对维持生态平衡的意义。 重点：氨、硝酸的重要性质； 氨的实验室制法。 一、氮