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实验小学数学青年教师课堂教学评比方案 实验小学数学青年教师课堂教学评比方案提要：教师关注学生的学习过程，关注学生的思维情感与态度因素的和谐发展，教学评价有利于调动学生学习的积极性 更多精品源自试题 实验小学数学青年教师课堂教学评比方案 一、指导思想 为积极贯彻《新课标》（2017版）理念，促进青年教师对2017年“海峡两岸数学研讨”活动的学习和反思，进一步强化我校青年教师教学基本功训练，提升我校青年教师的专业水平，提高我校数学课堂教学质量，经研究决定举行我校小学数学青年教师课堂教学评比活动。 二、参赛对象 年龄在35周岁以下，并且未参加过zz市级数学课堂现场教学比赛的一线数学教师，均须参加此次活动。 三、参赛内容 苏教版小学数学教材中和“问题解决”有关的内容，包括：解决问题的策略、找规律，以及分散在教材中的“应用题”等。参赛内容不限定教师现教年级，可选择其他年级内容，也可选教下一年级上册内容。 四、评比程序与办法 月18日前各参赛教师选好课题，填写好《zz实验学校2017年小学数学青年教师课堂教学评比登记表》，并上传教务处信箱***； 2.教务处组织参赛教师抽签，确定上课次序，提前一天通知参赛教师上课时间、地点、班级。所有参赛教师均须借班上课。 五、奖励办法 本次评比设一、二等奖若干名，未获过校级赛课一等奖者将不予安排参加市级课堂教学比赛。 六、评委安排 丁宜林 陈德华 周海斌 卞红喜 陈卫萍 孙爱东 李晓兰 教务处 教科室 2017年4月 zz实验学校 2017年小学数学青年教师课堂教学评比登记表 姓名　年龄　学历　职称　参加工作时间　现任教班级　参赛课题　上课年级　所教内容在第几册教材第几页　近五年　获奖情况 **实验学校 2017年小学数学青年教师课堂教学评比评价表 授课人　班级　课题　项目　评价内容　得分　教师表现　教学目标（10） 1、能针对教学内容和学生实际确定有利于学生全面发展的教学目标。 2、教学目标确定明确具体，符合课程标准要求。 3、知识与技能，数学思考，问题解决，情感与态度体现于教学的全过程。 教材处理（10） 1、能深入理解数学课程标准，认真钻研教材，正确把握重点、难点。 2、能用新的教学理念处理教材，对教材进行合理的，具有创造性地改组。 3、深刻理解教材的内在联系，紧密联系学生的生活实际，设计出有新意的教案。 教学过程实施（25） 1、教师是学生学习的组织者、引导者、合作者与欣赏者。 2、能创设宽松学习氛围，提供主动学习的学习方式，为学生留有充分的学习时间与空间。 3、引导学生手脑并用，在自主探索、合作交流、动手实践中去经历知识的形成过程。 4、尊重学生人格，关注学生的个性差异，使每个学生都有不同的收获，体验成功的喜悦。 5、突出数学内容与现实生活的紧密联系，体现人人学习有价值的数学。课堂容量适当。 6、充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境。 7、教师关注学生的学习过程，关注学生的思维情感与态度因素的和谐发展，教学评价有利于调动学生学习的积极性。 教师素质（10） 1、教态亲切、自然，富有亲和力。 2、教师具有驾驭教材的能力，能对课堂教学进行有效的组织、管理和监控，应变能力强，富有教学机智。 3、教学语言精练，富有感染力，板书设计科学，字体规范。 4、教师具有丰富的知识，教学技能娴熟。 学生表现参与状态（10） 全体学生主动参与，勤于动手，乐于探究，不同层次的学生都有所收获，潜能得到开发，个性得到张扬；在小组讨论，合作学习，动手实践中态度积极，课堂无死角，无“闲人”。 交流状态（10） 1、课堂气氛和谐活跃，师生、生生主动交往，愉快交流，互相促进，共同发展。 2、主动与他人合作，虚心听取别人的意见，敢于发明自己的独特见解。 思维状态（10） 学生思维活跃，善于独立思考，能采用多种方法分析和解决问题，具有创造性；敢于质疑问难，有创造性。 教学效果（15） 1、“四基”掌握扎实，能灵活运用所学知识和方法解决实际问题。 2、学生有学习数学的兴趣，获得了积极的情感体验，对自己的数学学习有信心。 总分 评委签字 Measures for the routine management of moral education in Middle School