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小学老师教研活动听课心得体会 小学老师教研活动听课心得体会提要：充分体现数学探究型课型的特点。本节课教师按照游戏操作引入——产生问题——猜想——验证——推广运用这一主线组织教学的。让学生在行动中生问题，由问题生猜想，由猜想生价值。 来自 小学老师教研活动听课心得体会 每学期总会安排好自己的教学工作，想方设法多听一些同行的课，因为这是一个提高自己教学水平的很好途径，本学期有幸参加了浙江省2017年品德课堂教学评比观摩活动。记得在11月15日下午奔波三个多小时赶到海宁紫薇小学观摩了浙江省2017年品德课堂教学评比。本次活动安排紧凑,活动两天,每天安排了六位教师上课,后由六位上课教师说课,并由专家进行了点评。第一次有幸参加这种高层次的教研活动，心里充满期待，但第一天听到的五堂课明显感觉失望。这几位教师不约而同地选材与通讯、交通有关的内容，这本是偏重于知识性的内容，却都上得品德味较重，课堂中教师们都采用了新颖的教学方式，把手机、QQ、视频聊天都搬了进来，但学生对各种通讯工具、交通工具的性能都很模糊，以致课也无从精彩。在专家点评时，德胜小学副校长谈到品德教学中应注意“五个多”，她指出品德教学应多与学生的现实生活相联系；教师要多学习，要有丰厚的文化底蕴；要多钻研教材，吃透教材；多一点对学生的真诚鼓励，多一份关注；多捕捉生命中的每一滴感动。求是集团副校长在点评中也谈到目标设计问题，要教师吃透教材，钻研教材，并结合课说到知识性的缺乏，希望教师充实课程资源。并让我们在品德教学中多发现学生中的优秀资源，让身边的榜样树立起来。 第二天的课出乎我的意料，精彩迭起，其中三堂课更是给我留下了深刻印象，湖州市南浔锦绣实验学校管老师的《我心中的那颗“星”》，结合小学生喜欢模仿、崇拜明星这一年龄、心里特征，由学生“追星”的现状展开话题，安排了“星”罗棋布、群“星”闪耀、“星”途艰辛、明“星”引领四个教学活动环节，引导学生感受明星的风采，激发起学生对成功的渴望。通过挖掘飞天英雄杨利伟成功背后的故事，让学生真正走进了明星们的内心深处，从而体验到了成功的艰辛与不易。平阳县鳌江小学邵老师从学生身边出发，简简单单让学生就走进了赞美的世界，让学生一次又一次感受赞美的力量与美丽；宁海县实验小学周老师的《让我们同行》在轻松的“一路同行”“同起同坐”“同享甜蜜”三次活动中，让学生真切感受到在生活中要学会互相帮助，知道了帮助别人就是帮助自己。在课堂中还有许许多多精彩之处，令我大开眼界。海宁之行让我收获颇丰，有待于我进一步琢磨吸收。 巧评价，引导学生走进生活。 当然，我们学校内部也是教研氛围很浓的一个集体，本学期中光在学校里大大小小的课也听了30几节，大部分是语文课。在一次又一次的听课中收获颇多。如朱凤老师执教的《窗前的气球》时有这样一个教学片段： 师：很不幸，科利亚得了传染病。你知道哪些传染病？ 生：水痘 生：腮腺炎 师：生了传染病只能怎么做？ 生：只能躺在病床上。 生：只能一个人呆着。 师：科利亚得的是传染病，谁也不能来看他。谁指哪些人？ 生：爸爸 生：妈妈…… 句式训练：在病房里，科利亚看不到（），看不到（），看不到（——。 师：此时的科利亚你觉得他心情怎样？ 生：很伤心 生：很孤独，难过。 师：孤独、无奈、伤心，此时，你能通过朗读把它表现出来吗？ 学生带着自己的感受书声四起。叶圣陶先生说：全部的课程就是全部的生活，一切生活就是一切课程。语文课程标准也指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和应用的领域，让学生联系周围的生活学语文。在此片断中，教师巧妙地抓住学生朗读中的独特感受（生传染病，自己很难受），引导学生走进生活，搜集生活中的信息，在生活中寻找“隔离”的现象。孩子们结合生活经验理解了重点句，扩展了学生的思维，锻炼了孩子的表达能力，同时也是语文运用于生活，服务于生活，充分体现了语文的工具性的特点。又如在听倪秋娟老师上的《浅水洼里的小鱼》这堂中有这样一个教学片断： 倪老师请孩子们闭上眼睛听老师读第一自然段 师：你仿佛看到了什么？ 生想象说话 师：你看到这样的情景心情怎样？] 生：难过。 师：用难过的心情读读这一自然段吧。面对这样的情景很难受，从哪些词语看出难受？再读一读圈一圈吧！ 学生汇报理解自己圈出来的词语。 阅读是学生个性化的行为，在阅读实践中，学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本课例中教师珍视、尊重学生的独特感受，让学生用自己的体验找出描写难过的词