流动的组织-血液教学设计摘要.docVIP

《流动的组织——血液》教学设计 一．教材分析 1．教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。本节重点讲授血液的成分和功能。 2．学情分析：对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。 二．教学目标 1．知识目标： （1）描述血液的成分和主要功能。 （2）利用课件观察识别血细胞。 （3）掌握血细胞的形态结构和功能。 2．能力目标： （1）通过教师导学培养学生自主学习的能力。??? （2）通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。??? （3）通过看血常规化验单，培养学生的综合分析能力及理论联系实际的能力。??? 3．情感目标： （1）通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。??? 三．重难点 重点：血液的成分及各自的主要功能。 难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力?。 四．教学方法：启发法、讨论法、实验法、讲授法、多媒体运用 五．课时安排：1课时 六．教具准备：多媒体课件、血液化验单、血液知识录象、新鲜血样分层实验装置 七．教学过程 教师活动 教学内容 学生活动 导入：通过前面的学习，我们知道营养物质经过消化系统消化和吸收后最终进入了血液中，氧气由呼吸系统进行气体交换后，最终也进入了血液中，那么关于血液，你们想了解些什么呢？ ? ? 设疑与血液相关的知识。 ? ? 激发学生的学习积极性和学习兴趣。学生积极思考，学生提出问题。 咱们一起研究研究好不好？ 给学生观看实验，血液分层演示实验。 引导学生观看视频片 师板演画图，引导学生回答血液的组成。 ? ? 出示血常规化验单上项目，屏幕显示。 血液的分层 （一).血液的组成 上层淡黄色略透明的是血浆 中间很薄的一层是血小板和白细胞 下层红色的部分是红细胞 学生兴趣浓厚，非常渴求解决这些问题。 观察血液分层现象。 学生观看大屏幕，积极思考，看书找出血液的成分。在老师的引导下回答问题。 看血常规化验单，产生疑问，这是什么呢？ 认识项目和参数。 可我们平时所见的血常规化验单的项目都是用字母来表示的，你知道这些字母表示什么吗？ 化验单上的RBC表示红细胞、WBC表示白细胞，Hb表示血红蛋白，PLT表示血小板。 学生思考，在书中找出答案，争抢回答问题。 ? ? 引导学生学习血浆的成分和作用 师板演 ? ? ? ? 看大屏幕 (二).血液各组成成分作用 血浆的成分中90%是水，还有葡萄糖、氨基酸、无机盐等 作用：运载血细胞，运输里面溶解的各种物质：营养物质和废物。 学生看书，回答 ? 分析出血浆不但能够运输营养物质，而且还能够运输人体产生的废物，答问题。 ? ? ? ? 师引导学生识别实验中的（学生能够看到）红细胞、白细胞、血小板。并知道三种细胞中，红细胞最多，白细胞很少，血小板很少，红细胞的颜色，红细胞有没有细胞核，红细胞的功能是什么，白细胞的大小，白细胞有没有细胞核，白细胞具有什么功能。血小板的特点，血小板的功能。 ? 红细胞富含什么物质，具有什么特性？ ? ? ? 师引导学生讨论，贫血是怎么回事？ ? ? ? ? ? ? 贫血患者应该多食些什么食物？ 用显微镜观察人血的永久涂片： 数量最多的是红细胞，颜色是红色，成熟的无核，形状像两面凹的圆饼。 白细胞没有红细胞多，但个体比红细胞大，有核。 功能是能够吞噬和防御的作用。 血小板个体小，无核，功能：释放与血液凝固有关的物质。 血红蛋白是一种含铁的蛋白质，血红蛋白有一种特性，在氧含量高的地方，与氧容易结合，在氧含量低的地方，又容易与氧分离。 贫血的症状常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。病因可能是血液中红细胞的数目过少，也有可能是红细胞中的血红蛋白含量过少，造成血液运输氧的能力低。 ? ? 通过看视频知道了血液里面的大致形态，血液里的血细胞是怎么存在的，血细胞的形态和功能。 ? 通过观察知道血细胞中，红细胞数量最多，白细胞和血小板数量都很少，但是作用却不小。 ? ? ? 查找红细胞富含什么物质，这种物质的特性。 ? 讨论血红蛋白的作用。 ? 学生思考，讨论贫血是怎么回事。 ? ? ? 一般贫血患者，多食什么食物呢？应多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物，因为血红蛋白是一种含铁的蛋白质。 ? 如果身体发炎了，血液中什么成分会发生明显的变化，如果手被划伤了，流血不止，是怎么回事。 结合白细胞和血小板的作用来分析 学生思考，回忆自己的经历，恍然大悟，原来是这么回事，积极回答老师提