探究凸透镜成像规律”导学案.docVIP

4.3“探究凸透镜成像的规律”导学案 教学目标 1.说出凸透镜成像规律 2. 通过探究活动，学习从物理现象中归纳科学规律的方法，体验科学探究的全过程和方法。 3. 乐于参与观察、试验、制作等科学实践，勇于探究日常生活用品中的物理学原理。 教学重、难点 1.重点：对凸透镜成像规律的理解和认识。 2.难点：组织、指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。 教学方法 科学探究法、实验法、观察法、讨论交流法： 教学媒体 学生分组实验：光具座、凸透镜、火柴、白塑料板、光屏、蜡烛。 教学建议：由于本节教学内容比较多，建议安排2课时，对于新课的引入我们可以让学生做以下两个简单实验：小明用凸透镜观察课本上的字，拿起同一个凸透镜，观察老师，看到的像是否相同？以此来引发学生的兴趣，引导学生提出问题。对于凸透镜成虚像可以根据学生的实验再结合平面镜成像来讲解。①不管怎样移动光屏，光屏上都无法成像。根据平面镜成像的特点可知，虚像不能被光屏接收，可知此时物体成的像是 （虚/实）像。而分组探究1中的六次实验及演示实验，像均可被光屏接收，都是 （虚/实）像。 导学案： 一、学习目标 1．通过体验活动，知道影响凸透镜成像性质的因素；得出凸透镜成像基本规律的雏形。 2．经历科学探究，提高发现问题、提出假设、实验操作、得出结论及交流合作的能力。 二、学习过程 1．凸透镜的成像性质可能与哪些因素有关？ 【体验1】将焦距不同的两个凸透镜并排放在一起，使它们离开箭头相同的距离，通过凸透镜分别观察大小相同的两个箭头，你有什么发现？ 归纳：凸透镜成像性质与它 大小有关。 【体验2】用一个凸透镜由近及远来观察上图中任一箭头，你又有什么发现？ 归纳：像由正立变倒立，像的大小发生变化，凸透镜的成像性质还与 有关。 2．探究凸透镜成像的规律 【讨论方案】如何研究不同物距对凸透镜成像性质的影响？ 【探究准备】 （1）需要哪些器材：光具座、凸透镜、蜡烛、光屏。 （2）怎样安装器材： （3）怎样获得清晰的像： （4）本次实验中所用凸透镜f= 10cm，则2f= cm。 试一试、比一比，哪一组最先能获得清晰的像？ 探究1：探究当物体距离凸透镜较远时凸透镜的成像规律，请大家将实验所发现的结果记录在表1中： （表1 ） ? 物距u/cm 像距v/cm 像的特点 倒立/正立 放大/缩小 ? ① 40 ? ? ? ? ② 30 ? ? ? ③ 25 ? ? ? ? 分析物距和焦距的关系： 得出结论： 探究2：探究当物体距离凸透镜较近时凸透镜的成像规律，请大家将实验所发现的结果记录在表2中： （表2 ） ? 物距u/cm 像距v/cm 像的特点 倒立/正立 放大/缩小 ? ④ 17 ? ? ? ? ⑤ 15 ? ? ? ⑥ 13 ? ? ? ? ? ?? 分析物距和焦距的关系： 得出结论： 交流结果： 【反思评价】分析表1和表2的结果，物体成的像由缩小至变大，是否存在某一个位置成的像既不缩小又不变大？猜猜看会在哪？如何比较像与物大小是相同的？ 【演示1】u=2f，物体通过凸透镜成一个 、 立的像。 探究3： 当物体距离凸透镜很近时，如选择u=6cm、4cm，烛焰成的像又是怎样的呢？? ? ? 物距u/cm 像的特点 倒立/正立 放大/缩小 ? ⑦ 6 ? ? ? ⑧ 4 ? ? 分析物距和焦距的关系： 得出结论： 反思评价：物体成实像与虚像的分界点在哪？ 【演示2】u=f，物体位于焦点， （能/不能）成像。? 3．探究结论： u=2f，是物体成 像或 像的分界点； u=f，是物体成 像或 像的分界点。 当成实像时，物距增大，像距就减小，像就逐渐变小；物距减小，像距就增大，像就逐渐变大。 当堂检测： 1、将黑板上的板画归纳到下表中： 物距（u） 像距（v） 像的性质 （倒立/正立；放大/缩小；虚像/实像） u2f ? ? u=2f ? ? fu2 f ? ? u=f ? u f ? ? 2、讨论：以下关于凸透镜成像的说法是否正确？若是错误的，还要给出正确的说法。 ①凡是实像，都是倒立的（ ） ②凡是虚像，都是正立的（ ） ③凸透镜只能成放大的像或缩小的像（ ） ④凸透镜成的虚像，既有放大的又有缩小的（ ） ⑤焦点处是虚实像的分界点（ ） ⑥2 f处是放大像与缩小像的