重庆市丰都县古韵流觞课的设计与实践.ppt

古韵流觞课设计与实践 让语文课更丰满的活着 . 课型主张 古代诗文的学习与教学，实为一种 文化传承，是一种关于道德、哲理、 思想、观点及文学文化载体的“流觞”， 古人文化精髓，就置放在后人学习 时光“曲水”的“酒杯”中，能否饮得 此酒，需要学生自己坐在“河渠两旁”， 自己去取，方能举杯享醇。 让语文课更丰满的活着 . 如 “读故事情节”“读主要人物”“读人物关系”“读人物对话”“读人物心理”“读人物行为”“读文本主旨”“读表现手法”“读疑难文句”，做到每次读有所向，读有所获。确有必要的录音范读和教师范读都应该放在教学流程之尾，才能收到“奇文共欣赏，疑义相与析”的功效。 让语文课更丰满的活着 . “古韵流觞课”的生主呈现 在“古韵流觞课”中，教师的串讲应逐步隐退，学生的自主合作探究学习应成为主要的学习方式。文本的“读”应该呈多元化状态，实现从“有声无心的读”到““有声有心的读”的蜕变，将传统的“读”分解为有层次、有目标、有要求、有评价、有检测的“读”。 “古韵流觞课”流程设计 第一板块 溯流探源（初级测试） 第二板块 溪流泛舟（中级测试） 第三板块 中流击水（高级测试） 第四板块 浪花飞歌（发展测试）