中外服装史〔2010年下学期复习题〕.docVIP

中外服装史（2010年下学期复习题） 第一篇?? 绪论 第一章?????????? 服装发展史课程的性质 研究的对象与任务 服装发展史，简而言之，就是把服装的进程记录下来，给予历史学的研究。它是一定地域的社会集团的风俗史，是人类生活史中的一个重要组成部分。在认识这个问题之前，我们有必要首先理解服装的意义，或者说，我们这里要“记录的服装”是指什么。 服装对于个体而言，除实用功能之外，则是有关心理和社会的重要特征，因而服装具有向他人传达个人社会地位、职业、自信心以及其它个性特征等印象的功能。 社会科学、自然科学以及迄今为止有关服饰行为的研究结果表明，不仅个体离不开社会群体，而且，服装现象的存在归根结底也是一种社会行为的结果。这一结论同样适合于离我们已相当遥远的“服装的起源”阶段。 服装对于个体而言，除实用功能之外，则是有关心理和社会的重要特征，因而服装具有向他人传达个人社会地位、职业、自信心以及其它个性特征等印象的功能。 社会科学、自然科学以及迄今为止有关服饰行为的研究结果表明，不仅个体离不开社会群体，而且，服装现象的存在归根结底也是一种社会行为的结果。这一结论同样适合于离我们已相当遥远的“服装的起源”阶段。 一部服装发展的历史，不能简单的看作是一部衣物、服装样式史或者材料史，而是一部人类着装生活的历史。其服装研究的对象就是：一切服装现象和作为历史的、社会的、精神的存在于人们之间发生关系的结构，以及这一结构在发展、演变中的规律。它的任务是： 第一，揭示各个历史时期特定地域的经济、政治、思想、文化、伦理、宗教以及审美趣味、审 美理想等各种社会因素，对服装发展、演变的作用和影响； 第二，揭示各个历史时期的服装发展过程中的继承与革新的关系； 第三，通过对具体的服装现象的分析，评定它们 在服装发展中的地位、作用及意义。 第二节 探讨的目标与方法 服装发展史作为一门历史的具体的去考察服装发展状况与变迁规律的学科，是服装科学体系中不可缺少的一个分支。历史学的研究方法，使我们有可能克服时间上的障碍，通过追溯文化和社会的源流，去解释当前的服装现象。当代的服装风格不是我们现在所处的时代仅有的和自发的创造，而是进化的产物，至于将来的服装发展成什么样式，很大程度上取决于今天我们能够提供的事件和影响。显然，历史地看待相当时期内反复出现的的规律和波动，使我们有机会更好的解释和预测社会变革对服装的大致作用。 探讨的目标：认识服装变迁的一般规律，弄清“如何变化”和“为什么如此变化”的问题。学习本国服装史之重点在于古代服装和传统民族服装，学习世界服装史则需要从古代一直关注到当代。 研究方法：突出重点，划分几个特征性强的时代，也就是历史学家提出的“略小而存大，举重以明轻”的方法。这种“划分主次，有所侧重”的方法也是我们在具体学习当中的基本方法。 服装发展史是服装专业的一门必修课程。根据该课程所确定的研究对象，其教学内容主要包括： 一、服装的起源，从人类何时穿衣、为什么穿衣的共性问题入手，探讨服装的某些本质特征； 二、中国服装发展史，着重阐述先秦及封建社会各朝代的服饰状况以及沿革演变的基本脉络； 三、外国服装发展史，以西欧各国服装发展进程为主线，重点讲述古代、中世纪及近、现代西方服装的变迁过程； 四、服装发展的跨文化比较，分析中西服装文化的差异，探寻人类服装发展的共性模式。其中二、三部分是本教程的主体内容。 服装发展史作为服装科学体系中的一个分支学科，还涉及到许多相关学科领域。它少不了人类发展史、社会生活史、材料史、文化史、工艺美术史的参入与引导，它与哲学、社会学、民俗学以及宗教、法律、艺术等有密切的关系，它离不开人类学、考古学的研究成果。它必须依赖出土文物与遗存实物断定证实，它还必须借助绘画、雕刻、诗文词赋、小说传记等艺术作品以及文献史籍中的文字与形象资料，作为线索考察并旁证说明。 一般将服装分为时装和史装两大类型。 时装：指时代的装束，以一瞬即逝，多样化为其特点； 史装：“史者，故事也”，“记事者也”，指文字记载的事迹，也称史料。因此，过去的装束都可称史装。 通过对本课程的学习，我们不仅可以了解每个时期、不同阶层的服装样式与发展特点，认识服装变迁的原因与发展规律，同时，还可以开阔视野，获取相关知识，提高审美修养，增强对服装发展趋势的分析和预测能力。服装史对于服装设计专业的学生乃至设计师的重要性，要大于一般专业史对于相关专业的重要性。因为服装的基本元素存世已久，服装款式和色彩的流行周而复始，服装之新常于旧，而设计之创意实孕育于历史之回顾 。 “认识历史，是为了更好创造未来”这是本课程的教学宗旨。