教师专业化成长规划.docVIP

倪邱中心校教师成长规划 （2013——2016） 有好的教师才有好的教育。一所好的学校根本上取决于其教师队伍的整体素质。新形势下的教育要求教师必须具备崇高的职业品质、扎实的专业知识和精湛的教育能力，。教师专业成长是教育的永恒主题，是学校发展的不竭动力。新课改不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业发展。为提升学校办学品位，促进教师专业成长，增强教师职业幸福，特制定倪邱中心校教师专业成长三年规划： 一、学校概况 倪邱镇中心学校创建于1958年，2003年被确定为阜阳市农村示范初中学。学校占地面积60余亩，23个教学班，在校学生1670人，教职工96人，其中高级职称19人，中级职称45人，市学科带头人1人，县优秀教师、师德标兵32人，专任教师学历合格率98.9%。 学校以“与成功有约”为办学理念，以“走好每一步”为校训，以“努力打造高雅校园?、书香校园?、七彩校园?、和谐校园”为培养目标，在长期的教育教学实践中，形成了“求真知?、做真人”的校风，“爱有形?、教无痕”的教风和“乐学?、自主?、探究”的学风。 一年来，在以李尚友为校长的领导班子的带领下，全体教职工同心同德，奋力拼搏，以“魅力倪中人，?和谐新团队”的精神风貌，不断深化教育教学改革，强化有效的科学管理，取得了骄人的成绩，荣获了“阜阳市花园式单位”“全国诗教工作先进单位”“太和县平安学校”“太和县教育先进单位”等荣誉称号。 二、发展优势 1、我校有位热心课改、精通业务、善于管理、思想独特的专家型校长，有一个团结协作、和谐奋进、业务精良、有强烈的课改意识、特别注重教师专业成长的班子队伍。 2、学校管理趋于科学规范。学校以“三级六部的管理模式”为主导，用制度文化做保障，用校园文化做引领，形成了“平安立校、德育树校、质量兴校、教研强校、文化润校、特色亮校”的办学思路?，学校管理正从制度化管理逐步向文化治校迈进。 3、课程改革正有序推进。学校在中国特色品牌学校共同体高效课堂培训专家的引领下，我校班级学习小组已经建立，学生的主体地位逐步体现，自主学习的主动性逐步增强，学习方式开始多样，学生的合作意识、探究能力明显提升，学校形成了自己的 “六步三查” 的课堂教学模式。全体教师正满腔热情、全身心的投入课改，各项工作开展的有条不紊，如火如荼。我校有较为完备的教学条件，有求真务实的领导班子，有业务精湛、潜心教学的优秀教师，有文明向上、勤奋严谨的莘莘学子，有团结创新、敢为人先的倪中精神，我校的课改一定会取得成功！ 4、魅力德育模式已基本构建。我校通过构建“四个系统”、建立“两级平台”(即：学生自主管理系统、情感体验系统、多元评价系统、校园文化系统；学校平台和班级平台)，增强了学校德育工作的针对性、实效性，让学校德育充满魅力和生命活力。 学校德育将继续坚持德育内容的“小、近、实”：（“小”——教育内容具体，“近”——教育内容贴近实际，“实”——讲究实效、知行统一。）追求专题德育活动的系列化、精品化，不断形成七年级以“习惯、荣辱”、八年级以“感恩、责任”、九年级以“奋斗、成才”为主题的教育特色。 三、指导思想 以学校发展和教师发展为本，以青年教师专业成长为抓手，以“三名”（名师、名班主任、名学科主任）建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向，完善学校师资的自培，强调“因人施训”、“因需设训”，关注教师人文需求，提高教师的文化品味。坚持师德与师能同建原则，坚持专业与特长相结合的原则，坚持专家引路原则，提高教师专业成长的针对性、时效性。 四、发展目标 依托中国特色品牌学校共同体高效课堂培训，通过课程改革这一平台，使每一位教师都能用高效课堂的理念，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，建成一支具有强烈的终身学习、自主发展愿望的，具有较强教育科研能力和高效课堂理念，具有强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念，促进教师专业化有一个大幅度的成长，能适应需求、面向未来的“学者型”、“专家型”教师队伍，切实提高我校教师队伍的整体水平，从而提高学校办学品位，增强教师职业幸福。 经过专家引领和学校三年的努力，力争到2016年我校省市级名师达到2人以上，推出在全县有影响的名师3—5名，1-2个学科成为太和县知名学科，争取学校有5-8名教师能够成为县市级学科带头人或学科骨干。 五、具体措施 1、加强师德师风建设，树立教书育人的磐石信念。 师德是教师的师魂，是教师素质的核心。教师提高，师德为先。加强师德师风教育是学校工作的重点和首要任务，有着深远的历史意义和现实意义。根据新时期教育改革和发展对教师提出的要求,我们在以后的工作中将