九年级物理第16章第2节.docVIP

九年级物理第十六章第二节《浩瀚的宇宙》导学案 设计人＿＿＿＿审核人＿＿＿＿ 总第＿＿节 授课年级 九年级 学科 物理 课题 浩瀚的宇宙 任课教师 课型 新授课 课时 一课时 授课日期 教材分析 这一章节，涉及到很多的天文知识，容量极大，而学生可能对于这方面的了解比教师多,因此可尽量地让学生发表看法、问题,激起他们的兴趣，教师起到引导、过渡作用。 学生分析 让学生提出各种自己的猜想和假设，通过交流、讨论，调动学生学习的积极性。提倡在教学过程中能够将物理学发展中，对某一问题不同看法的争论过程展示给学生，说明经过一段时间后，才形成了今天人们形成共识的理论和观点，不提倡只将今天认为正确的观点直接教给学生。 设计理念 教学中可让学生提出各种自己的猜想和假设，通过交流、讨论，调动学生学习的积极性。提倡在教学过程中能够将物理学发展中，对某一问题不同看法的争论过程展示给学生，说明经过一段时间后，才形成了今天人们形成共识的理论和观点，不提倡只将今天认为正确的观点直接教给学生。 教学目标 【知识与技能】：1. 大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。 2. 通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。 3.大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响。 【过程与方法】：通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。 【情感态度与价值观】：通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。 重点难点 重点.难点：物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型是重点。学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。 教学方法 启发式，探究互动模式进行教学活动 教学准备 教师准备：挂图、有条件的可用多媒体图文并茂的展示各种原子、分子和原子核的模型 学生准备：提前预习，上网了解有关实例 教 学 程 设 计 程序 要素 时间 创设情景 教 师 行 为 期望的学生行为 复习回顾检查预习效果 3分钟 创设效果检查情境 图片:东方红一号、神州五号发射、“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”。 从以上图片中你能从以上的每一张图片得到怎样的信息？ 对于地球以外世界的想象。 创设情境引入新课 5分钟 创设问题情境 一. 从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。 认真听讲，对所学内容产生兴趣。 问题生成合作 探究 7分钟 创设自主探索情境 人类认识宇宙是怎样的过程？在这个过程中，哪些科学家的发现、学说是你了解的？ 1、结合书本上的结构示意图，认真观看挂图，并回答老师的问题。 2、结合教材归纳后回答 全班 展示问题讲解 10分钟 创设思维情境 二、我们知道天体之间相距很遥远，用我们常用的长度单位来描述它们之间距离，显得不够用了。在天文中，常用的长度单位有：l.y(光年——光在一年在真空中所经过的路程)，AU(一个天文单位——地球到太阳的平均距离)。光年约是天文单位的1014倍。 人类最先了解的是与地球并称为“九大行星”的：水星、金星、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星。 由“九大行星”、卫星、彗星以及其他星际物质，构成了太阳系。 问题训练组内评价 15分钟 创设评价情境 下面我们检查一下这节学习成果如何？ 1.发放训练单。 2．巡视学生答题情况。 3.对个别学生辅导。 4.每组推选一人进行学习成果展示。 学生独立完成训练单。 学生相互交流。 规范指导提升能力 2分钟 创设规范指导情境 检查答题情况： 选择性批阅训练单。 根据批阅出现问题及时进行规范指导 学生之间积极评价 总结归纳提升意义 3分钟 创设反思情境 组织学生进行总结归纳。 指导学生写反思日记。 学生积极归纳，认真写反思。 板书设计 第二节浩瀚的宇宙 1．宇宙概念 2飞向太空 3 破解宇宙奥秘之路 教学反思