人教版一年级下册数学第1单元.docVIP

第一单元：位置 单元教学内容：第一单元（位置） 单元教材分析 位置的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉;上、下、前、后、左、右;的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 单元教学要求： 通过直观演示和动手操作，使学生认识上、下、前、后、左、右的基本含义，初步感受它们的相对性。 使学生会用上、下、前、后、左、右上描述物体的相对位置。 使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时 课 题：上、下 教学内容：教科书 第1页 学习目标： 初步了解上、下的基本含义 会用上、下描述物体的相对位置 培养学生观察能力和语言表达能力 教具：挂图、小卡车贴图。 学习过程： 板书课题： 这节课我们来学习“上、下”，请认真看老师板书课题（板书：上、下），下面请跟老师把课题齐读两遍。 口述目标： 这节课要学会的新本领是：1、了解上、下的基本含义；2、会用上、下描述物体的相对位置。同学们有信心学会新本领吗？（有）同学们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按照老师的指导认真自学，咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。 自学指导（教师边口述，学生边自学） 把书翻到第1页 小手指上第1页的图：仔细观察卡车在火车的什么位置？ 观察火车在卡车的什么位置? 四、先学（看一看） 1、学生在教师的指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。 2、同学自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题得100分。 3、检测：课本第1页的填空题。（(请4名学生板演，其余同学在下面独立完成） 教师巡视, 发现问题, 以备后教 五、后教，评议 1、学生更正。 谁有不同答案请上来更正。（提示：把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去。）2、讨论：（议一议） 做一做：（1）认为填对的请举手,说说你是怎么想的？ （2）认为做错的请举手,谁来说说错在哪里了？ （3）评议板书与对错，同桌对改，统计全班正确率，有错的更正。 3、 总结：这节课我们学习了 “物体的相对位置，上、下”解决了我们生活当中的问题。在今后在做这类题的时候,要仔细观察，思考好后再去解答。 六、当堂训练（练一练） 今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业，比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。 课本：第2页,做”做一做”,第1题(师口述题目要求) 做完后同桌互练习(如:数学书在语文书的上面；语文书在在铅笔盒的下面) 七、板书设计： 上 、 下 位置 上 下 课 题：前、后 教学内容：教科书 第2页 学习目标： 1、初步了解前、后的基本含义 2、会用前、后描述物体的相对位置 3、培养学生形象思维能力 学习过程： 板书课题： 这节课我们来学习“前、后”，请认真看老师板书课题（板书：前、后），下面请跟老师把课题齐读两遍。 口述目标： 这节课要学会的新本领是：1、了解前、后的基本含义；2、会用前、后描述物体的相对位置。同学们有信心学会新本领吗？（有）同学们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按照老师的指导认真自学，咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。 自学指导（教师边口述，学生边自学） 把书翻到第2页 小手指上第2页的图：仔细观察李林在王英的什么位置？ 观察王英在李林的什么位置? 仔细观察张宁在李林的什么面？思考好后请把空补充完整。 王英在张宁的什么面？思考好后请把空补充完整。 四、先学（看一看） 1、学生在教师的指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。 2、同学自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题得100分。 3、检测：课本第2页,“做一做”,第2题(师口述题目要求，可提前让学生从上到下给小动物编上序号) (请4名学生板演，其余同学在下面独立完成）