人教版二年下册第8单元《统计》第2课时《条形统计图》教学设计.docVIP

《统计》第二课时——《条形统计图》 教学目标 知识目标：使学生初步体验收集动态统计数据的过程，巩固画“正”字统计数据的方法 能力目标：使学生认识条形统计图，明确可以用1格表示5个单位，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 情感目标：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。 教学重点和难点 重点：认识条形统计图，明确用一格表示5个单位 难点：掌握条形统计图的绘制方法 教具与学具 多媒体课件 教学过程 一、导入 1、说明本课继续学习统计，板书课题 2、创设情境。（出示有教材第109页情景图的多媒体课件） 我们城市建设在迅速发展。路上的车辆川流不息，交通也越来越方便。你们看，道路上有轿车、面包车、客车、货车，它们各开过多少辆呢？请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计开过的这四种车辆的数量。 3、小组讨论 4、全班交流各自的想到的统计方法。 （引导学生得出：车子开过很快消失，必须抓紧时间及时记录。因此，统计动态的事物，要先分好类，分组合作统计。） 二、新授 1、学习动态统计 （1）给小组发记录单（空表） 种类 轿车 面包车 客车 货车 辆数 （2）播放有教材第109页情景图的多媒体课件（1分钟），小组记录过往的四种车辆数。（引导小组分工合作，每人记录一种车辆的数量，用画“正”字的方法记录又快又便于统计。） （3）实物投影出示小组记录单。（一起填写小黑板上的统计表） 师：每种车各有多少辆？ 师：现在应老师统计了十分钟，来看看. （4）制作统计图 我们会根据统计表来制作统计图吗？（出示统计图，一格表示2统计图，让学生作图的同时产生矛盾） （5） 那我们该怎么办？一格表示几合适呢？。（一格表示5辆） 2、探讨新知： （1）出示课本例2车辆统计表。 种类 轿车 面包车 客车 货车 辆数 50 30 25 10 （2）、制作条形统计图。 A、电脑出示。 轿车 面包车 客车 货车 B、学生制作统计图 C、展示、交流 ①师：你认为每小格表示几辆比较合适？ ②学生交流，根据学生的回答电脑显示条形。 师生共同把统计图画完整。 （3）学生各自把图画完。 3、看图分析。 （1）从图中，你知道些什么？ （2）你能根据图上的信息提一个数学问题吗？ （3）讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪种车？为什么？ 4、小结。 由于数据比较大，用一格表示5辆的方法比用一格表示1或2辆更清楚、更适合。在实际生活中，如果碰到更大的数据，我们可以用每格表示5或10，甚至是更大的数。 三、巩固应用 1、路口的车这么多，那我们小朋友该怎样选择过马路呢？想一想能不能有其他的解决办法？（引导学生总结出：爸妈陪同，过斑马线，天桥） （1）全班同学合作完成本小组同学每天看电视时间的统计表： 出行方式 爸妈陪同 天桥 过斑马线 人数 （2）教师调查了两个班，出示教师准备的统计表。 （3）完成统计图。 （4）从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？（强调多出的2可以用半个格子不到来表示。） （5）展示交流（学生讨论，推选代表发言） 四、三人作业评比（小马虎，马小虎，马大虎） 1、小马虎作业（森林动物园小动物数量统计图） （1）你知道了些什么？ （2）你能根据图上的信息提一个数学问题吗？ （3）完成图上的问题。 2、马小虎作业（纵轴数据没有，根据数据信息得出纵轴每一个格子表示5） （1）你发现了什么？ 那怎么办？ 3、马大虎作业（纵轴和数据都没有，学生猜测合理的答案） （1）你发现了什么？那该怎么办？ （2）学生讨论：你觉得这一家人的年纪会是多少？ 4、小结：制作统计图的时候不能丢三落四。 五、上了这节课，你有什么收获？