人教版五年级语文上册第4单元教案.docVIP

第_ 四_____单元集体备课教学设计 备课时间：_____月_____日 授课时间：_____月_____日 单元主题 生活中的启示 单 元 内 容 分 析 本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成，分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样;做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读他。 单元 教学 目标 掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。 理解课文内容，领悟课文解释的做人的道理。 把握课文中直接点名文章主旨的重点句并深入体会。 引导学生感悟待人真诚、诚实做人的重要性，教育学生做一个诚实善良、乐观向上，对他人、对社会有益的人。 单元教学重、难点 重点： 1.掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。 理解课文内容，领悟课文中含义深刻的句子。 了解课文中人物的言行心理，及其对揭示人物品质的作用。 难点： 领会课文中含义深刻的句子，并能联系生活实际，从中得到启示。 单元段次与课时分配 教学本组课材可用10—13课时，其中精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际●习作3课时，回顾●拓展1—2课时。 准备过程 课题 前置性作业 拓展练习 调整与反思 13《钓鱼的启示》 第 一 课 时 第 二 课 时 阅读单元导读，引入新课 检查预习，通读课文 前置作业： 1.“启示”的意思？ 2.再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句。 四、学习生字 情境导入，细读品悟 课前小研究： 再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句。在小组内讨论交流。 读父亲告诫“我”的话，你是怎么想的？这篇课文对你有怎样的影响？请同学们结合今天所感受到的对文中作者或父亲说一句；还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵课文中你最细化的一句话。 课题 前置性作业 拓展练习 调整与反思 15. 《落 花 生》 第 一 课 时 第二课时 解题导入：关于“落花生”的疑难问题解决 初读课文、整体感知 默读课文，理清思路 课文主要讲了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。 本文按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段） 课前小研究： 默读课文，看看你对那部分内容更有感受，再好好读一读，联系实际生活说一说这种感受。 当今社会，你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？ 2.在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的道理。你能举出例子来说一说吗？然后结合课后的“小练笔”写一写。 课题 前置性作业 拓展练习 调整与反思 16《珍珠 鸟》 谈话导入： 初读 1.读书，把文中的情景在脑中绘成图画，，那幅画给你留下的印象最深？ 2.给画面配插图，展示我与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊。 三、细读 体会并联系实际生活理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的含义。 课前小研究： 默读课文，看看你对那部分内容更有感受，再好好读一读，联系实际生活说一说这种感受。 学了本课，你有什收获？对人与人之间的关系有什么新的认识？写一篇读后感。 课题 前置性作业 拓展练习 调整与反思 语 文 园 地 四 一、口语交际： 回忆本单元学习的主题，加深对“生活”就是一本永远读不完，也读不够的书的印象。 本次“口语交际”“习作”的主题是什么？交流的内容可以是些什么？ 分块讨论“口语交际”的要求。 个人自选一个内容，按要求准备交流。 小组交流，互相改进。 全班交流 习作： 进一步打开思路。 指导命题。 明确习作要求。 当堂习作，老是随机指导，并引导学生写完后自读自改。 教师批改作文后，组织交流，讲评。 交流平台： 回顾本组四篇课文的课题。 独立摘抄各科的重点词句。 找出启示句，联系生活实际，说说从中受到的启发。 拓展。 四。.日积月累： 1.自读自悟。 2.组织交流。 3.背诵、摘抄自己喜欢喜欢的名言警句。 4.拓展。 5.延伸。 五.成语故事： 1.自读故事，小组交流。 2.“水滴石穿”这一成语现在一般用在哪些地方。 3.复述成语故事，联系实际生活说体会。 课外收集名言警句，摘抄或做成卡片。 课题 前置性作业 拓展练习 调整与反思 14.《通往 广 场 的 路 不 止 一 条》 激发兴趣，导入 自读课文，整体感知 学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想课文主要讲了什么？ 课前小研究： 文中哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 假如时光飞逝，现在是2025年