人教版语文二年级上册第3单元写作训练.docVIP

第三单元写作训练 我当小导游 【写作目标】 通过口语交际培养学生的想像能力和听说能力。承担口语交际中的“导游”角色，资料的兴趣。【写作导航】二、写作金手指：“说”法，尝试介绍。 　　1、看录像（导游带领游客游览景区），要求仔细观察。 　　2、说说“导游”和“游客”分别怎样表现的（给你留下了什么印象）？ 导游：热情有耐心 声音响亮 举止大方 介绍清楚 游客：听仔细、不清楚就问、文明 3、教师出示导游词的有关知识，让学生有个初步了解。 （1）什么是风景名胜导游词 我们去一个陌生的地方旅游，如果不事先了解这个地方的相关资料，游览过程中又没有导游的解说，那是很难体会游览的乐趣的。尤其是面对人文景观，如果没有解说，那些具有历史文化内涵的建筑、物品，等等，对我们来说就只不过是一些摆设。 可以说，导游的讲解是一把打开游览宝库的钥匙，它引导我们去领略自然风光的美妙，去了解和欣赏人文景观的奇特(诸如历史背景、文化内涵、制作工艺等)，使我们的游览有所得。 （2）风景名胜导游词写作要求： 风景名胜解说词，综合运用叙述、描写、说明等表达方式娓娓道来，集知识性、趣味性于一体，要能引人入胜。 导游词大体而言接近于一般游记散文，但它的作用既然在于“解说”，因为是面向游客的，接待的是游人，所以要以口语为主，让人一听就懂，还要注重礼节性。 要求做到：抓住特点，介绍主要、重要景点，突出景点的个性特色 　　3、小组内尝试介绍。 　　①个人准备：你准备介绍哪处景点？怎样介绍才能吸引别人呢？（学生拿出准备好的风景名胜资料） 　　②分角色组内尝试。提出要求：小组内轮流当“导游”介绍，“游客”（组内其他同学）可以随时发问，“导游”要耐心解答。 　　③小组汇报：谁介绍得最好？为什么？（生点评或复述均可。）选出大家感兴趣的若干景点。 　　　（二）亲身实践，和谐互动。 1、每组推荐一个代表向全班同学介绍景点，组员随时补充。在此过程中，教师以游客的身份随机提问（点拨），引导学生深入、多角度思考，在表达的态度、内容、语言上得到发展（顺学而导，在情境中互动，互动中发展学生思维，培养学生的口语交际能力）。 三、写作： 学生在口语交际的基础上，把想介绍的景点写下来。 四、佳作秀台 我当小导游 大家好，我是你们的导游，我姓纪。今天就由我来带领着你们去参观世界七大奇迹一之——长城长城建在崇山峻岭之上，像一条长龙，盘旋在山上，全长12700多华里，长城的建筑材料是两三千斤重的条石，非常坚固。 长城是由关隘，城台，烽燧，城墙这四个部分组成的。城墙是长城的主体，长还高，有两米左右。在城墙的外沿，有许多两米多高的，成排的垛子。垛子下有瞭望口，之间有射口。这是为了防止北方游牧民族东胡，匈奴入侵而建的。 长城还有烽火台，这烽火台是为传递信息而建的。白天放的烟叫燧，夜里放的烟叫烽。 在古代，没有机器建造长城，而建起长城的，却是劳动人民的双手和智慧。长城，真是个奇迹! 大家好!我叫，是本次黄山游的导游。很能陪同大家领略黄山之美。黄山，位于我国安徽省南部，你瞧，那座陡峭的山峰上，有一只小巧玲珑的“狮子狗”。它昂起头，盯着高悬的月亮，似乎要把月亮当成馅饼吞下肚子。瞧它那垂涎欲滴的样子，真让人捧腹大笑！这就是“天狗望月”了。“狮子抢球”就更精彩！远远望去，那两块巨石真像两只凶猛的狮子正在张牙舞爪地抢着“球”。一只狮子直起身，双爪死死地抱着“球”。另一只狮子则警惕地抬起右爪，准备随时击落对方的“球”，那情景多么惹人喜爱啊！黄山奇石多得数不胜数，像“仙桃石“、”猴子观海、“仙人指路”、“金鸡叫天都”……还有那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等我们用慧眼去发现，给他们起名字呢！“狮子狗” “狮子抢球”“仙桃石“、”猴子观海、“仙人指路”、“金鸡叫天都” 霎时，潮头奔腾而去，可是余波还在漫天卷地的涌来，江面上依旧风高浪吼，过了很久，钱塘江才恢复了平静，看看堤下，江水已经涨了六米多高了。 钱塘江大潮太美了！ 【写作借鉴】 本文分别介绍了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。