本次习作着重指教学生装自编童话故事.docVIP

本次习作着重指导学生装自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讨论，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即仿照例文，发挥想象力，也拿自己的玩具编一个童话故事。 学习目标 双基目标：1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。 2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。 思维发展目标：敢于发挥丰富的想象力，编写童话。 课时时间：两课时 教学准备：学生自带各种玩具。 教学重、难点：能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童 话故事，先说一说，再写下来。 导学设计 第一课时 课时学习目标： 发挥想象力，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事。 一、谈话交流，导入新课 同学们从小就喜欢玩玩具，尤其是动物玩具，好多人还一边玩一边自言自语地讲故事呢?今天我们的习作就是玩玩具、讲童话。 二、明确习作要求 1、请同学思考：这次习作的要求是什么? 2、学生讨论、回答，教师相机板书： (1)把玩具摆一摆，玩一玩，自编一个童话故事。 (2)先说一说，再写下来。 (3)看谁写得有意思。 三、指导读例文 1、激趣：老师拿出两只熊猫玩具(一大一小)。 2、请学生读例文。 3、提问： 熊猫娃娃找到饿没有，是如何找到的?熊猫妈妈为什么这样做? 4、讨论： 你是不是觉得很有意思?是不是很佩服小作者的想象力? 自主十分钟 1、学生摆弄自己的玩具，边玩边编故事。 要求：故事要有意思，有教育意义或给人一点启示。 要有想象力，能虚构出一个故事，而且比较合乎情理。 2、跟同桌说说自己编的故事并互相评价。 3、请学生拿着玩具上台来讲自编的故事。 4、师生共同评价并帮助修改。 5、学生再一次明确要求后继续完善自己的故事。 第二课时 课时学习目标： 完成作文稿，在作文本上进行誊写，教师相机指导。 自主十分钟 学生写作。 板书设计 大胆想象 有意思 给人启示 导学反思 拓展阅读 老虎与青蛙 美丽富饶的大森林里，动物们安居乐业，和平共处，只有万兽之王——老虎对青蛙一直怀恨在心，因为它在小动物们面前得罪了老虎。 一天，老虎出去觅食，遇见了青蛙。老虎一直想吃掉青蛙，便一把按住青蛙，“哈哈!这回你逃不掉了!” “要不咱们来比武，如果你赢了，就可以吃掉我;如果你输了，对不起，你不仅不能吃掉我，还要把你的宝座让给我!”青蛙毫不畏惧地说。 “当然没问题!”老虎想也不想就说。 比武开始了。老虎看了看矮小的青蛙，想，这青蛙这么小，绝对会是我的手下败将!　　老虎猛地向前扑去，青蛙灵巧地躲开了，结果老虎扑了个空。青蛙猛地一跳，打翻了身边的一个黄蜂巢，黄蜂恼怒了，可却不去叮青蛙，反尔直冲老虎。老虎见势不妙，想躲开，可还是被黄蜂叮得浑身是包。 “比赛结束，二比零，青蛙获胜!”裁判员喊道。 这时，旁观的青蛙朋友们围住青蛙，欢庆它的胜利。老虎哪能想到，青蛙和它的朋友们搽了些青蛙最近发明的黄蜂油呢，怪不得没有被黄蜂叮!而老虎呢，只好垂头丧气地走了，小动物们从此再也没有见到它。 后来，青蛙登上了宝座，把森林治理得井井有条，小动物们都很喜欢和拥戴这个聪明的国王。? ： 1．读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。 2．指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，发挥想象力，编一个有意思的童话故事。 3．学习修改习作中有明显错误的词句。 4．培养学生习作的兴趣，让学生敢想、爱说、乐写。引导学生初步掌握习作评改的方法，初步培养学生修改习作的习惯。 教学重点、难点：根据自己摆放的玩具，动脑筋编一个有意思的童话故事。学习修改习作中有明显错误的词句。 教具准备：多媒体课件、动物玩具等 教学时间：40分钟 教学过程： 习作指导 一、创设情境，激趣导入 （课件出示“童话世界”，带领学生进入情境。） 小朋友们，欢迎你们来到 “童话世界”栏目，我是“月亮姐姐”的妹妹“月牙姐姐”。 哇！今天来的朋友可真多啊，有小朋友，还有玩具朋友。举起你手中的玩具，咱们和玩具朋友跳个舞吧。喜欢站起来的就站起来。 （课件播放学生熟悉的动画片主题曲。） 二、范文引路，揭示规律 1．引导学生根据所展示的两个熊猫玩具，作大胆想象。 ２．学生欣赏例文《找“饿”》的动画录像，师作故事叙述。 这一对熊猫母子之间有一段有意思的故事，“月牙姐姐”把它制成了动画片，小朋友们让我们一起来看动画片吧。 ３．自读例文，引导学生了解、归纳编童话故事的一般要求和方法： （１）有意思；（２）大胆想象；（３）把玩具当作人。 三、提示课题，展示玩具。 你们的玩具朋友也有很多很多的故事，今天，就让我们来摆一摆，说说它们的故事吧。（板书：摆玩具 编故事） 能不能把你的玩具举起来，让月牙姐