八年级物理第4章第2节光的反射教学设计.docVIP

4.2光的反射教学设计 一、学情分析： （1）学生分析：学生在学习本节课之前，已经学习了第一节光的直线传播的内容，并且都在社会生活中遇到过黑板在夏天容易反光，观察过河中各种倒影等现象，已经具备一定的观察理解能力。本节课学习采用实验探究，分组学习，理论联系实际的方法，贴近生活，源自生活，高于生活，透过现象学习本质，用学到的知识来解释生活中的物理现象。 通过平时对学生的观察和了解，现在阶段的初中生，活泼好动，对外界充满好奇心。外界各种玩的诱惑很大，造成很多学生不爱写作业，厌学情绪严重。学生更愿意做游戏，贴近生活的小游戏更能激发学生的学习兴趣，学生喜欢做游戏做实验，增加自己动手能力的同时学到知识。通过自己的努力得到的知识印象才更深刻。 （2）教材分析：?《4.2光的反射》这节课来自人教版初二物理第四章光的反射中第二节的内容，学生在学习了第一节光的直线传播的基础上进一步学习和认识光现象。 （3）课程分析：本节课主要在认识光的反射现象的基础上，用实验探究的方法来揭示和学习光的反射定律、认识光路是可逆的以及镜面反射和漫反射的特点与联系。这节课是本章学习的重点，是为下面学习光的折射做铺垫是非常重要的一环。学生在学习和理解掌握光的反射的基础上能够运用光的反射定律来作图和解释生活中的一些现象，尤其是会正确规范的作图对解题非常重要。 二、教学三维目标 知识与技能：主要学习光的反射定律，光路的可逆性，镜面反射和漫反射特点以及都遵循光的反射定律。教导学生在理解和掌握上述知识点的基础上，学会规范作图，并且能学以致用，能解释生活中一些有关反射的现象。 过程与方法：采用小组分组合作学习以及实验探究法来归纳总结出光的反射定律。 ??????采用小组合作法（找眼镜）以及演示法，揭示光路是可逆的。 ????比较激光笔照射到镜面和普通白纸上，反射光线的不同来说明镜面反射和漫反射。 情感态度与价值观：在探究“光反射时的规律”的实验过程中培养学生动手能力和合作学习的能力，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，并养成实事求是的科学态度。 三、教学策略选择与设计 本节课我计划先让学生从生活中的一些实例来认识生活中的反射现象，然后组织大家分组探究实验，探究并总结光的反射定律以及光路的可逆性。分组合作实验法，实验探究法，引领学生归纳总结出定律。进一步引入镜面反射和漫反射定义，通过实验探究表明他们都遵循光的反射定律。本节课还有个重点就是学会作图。采用例题加跟踪训练的方法来帮助学生学会。 四、教学重点及难点 重点：光的反射定律，以及正确规范作图；光路的可逆性。 难点：镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。 应用环境以及软件的说明 采用多媒体技术投影在屏幕上，教学动画，教学音频、视频，穿插在ppt演示文稿中。模拟实验过程，在结合亲自动手实验来验证本节课实验内容。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 举手抢答问题，依次回答。 温故而知新，自然引入本节第二节《光的反射》 看三幅光源的图片，我们能看到是因为有光线进入我们的眼睛，接下来看幻灯片书、黑板，树木等图片，他们本身不发光我们是否能看到？?为什么？ 学生认真观察，并且思考回答老师提出的问题:因为也有光线进入我们的眼睛。 通过大家思考，说明这些本身不发光的东西我们能看到是因为有经过反射的光线进入我们的眼睛中。 小游戏：找光点。 教师用一个激光笔和平面镜，把激光笔发出来的光照射到平面镜上，光被反射到天花板上出现个红色的亮点。 教师提问，为什么亮点跑到天花板上啦？怎么上去的？ 学生：认真观察老师的实验，找光点并且思考，分组回答问题。因为反射。 自然引出光的反射这个话题。 带领学生分组实验，探究光的反射。 在老师的指导下分组动手实验，合作学习，认真观察实验现象，总结归纳出光的反射定律的三条内容。 让学生自主探究，完成光的反射定律的结论。 小游戏：找眼镜 同桌同学组成小组，第一名同学拿着平面镜。转动平面镜并观看平面镜来找同桌同学的眼镜。找到后同学的同学也看平面镜看看是否能看到第一个同学的眼镜？ 同学们按照老师的提示进行试验，互相找到眼镜后，告诉给全班同学。 通过这个小游戏试验说明：光路是可逆的。 教师将激光笔分别射向平面镜和普通纸张上，让同学们观察有啥区别？ 同学们认真观察，发现平面镜是很平整光滑的，而纸张是凹凸不平的，经平面镜反射的光是平行的，经过纸张反射的光，射向四面八方。 引出镜面反射和漫反射定义，并说明他们都是遵循光的反射定律的。 借助多媒体设备，介绍光污染的图片 学习光污染知识，并指导原理是光的反射现象。 贴近生活，理论联系实际。 指导学生学习作图，尤其是法线要用虚线，作图必须用尺子。规范作图标清箭头。 布置例题，并且认真讲解。 布置跟