校本讲训理论学习笔记.docVIP

校本我在学习中实践，在实践中探索，对初中语文校本课程的开发形成了一些思考。 一、开发语文校本课程的落脚点 传统的课堂教学内容的确定是以国家颁布的教学大纲为蓝图，以指定的教科书为依据。教师遵照大纲和教科书所罗列的内容进行教学。大纲和教科书规定的内容是教学的上限。教师的任务就是教教科书，即挖掘教材中的重点、难点和关键。而绝不敢超越雷池半步，否则即视为“超纲”。这就必然抑制了师生的创新思维。这样的课堂教学必然是封闭的，教条的，没有生机的，更不必社说培养学生的创新能力了。 新的《语文课程标准》将语文课程的培养总目标定位为“使学生获得基本的语文素养”，并由此提出了语文课程的三维培养目标：“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”。新的课程标准下课堂教学的任务是培养学生的学习能力。这就决定了课堂教学的内容的开放性。教科书上的教学内容是教学的基本点，是底线，而不是全部内容。而大部分的教学内容需要教师结合本校实际情况，学生水平和当地各方面的情况，去开发教学内容和供学生学习的各种资源，树立“用教科书去教而不是教教科书”的新理念。 从学生获得知识的来源渠道来看有三条：一是教科书提供的知识；二是教师开拓的知识；三是师生互动生成的知识。学生来自社会的不同家庭，对于同一知识点，不同的学生会有不同的想法和看法，在学习时就会提出不同的要求。生活中的好多问题随时可以成为教学内容的一部分。这就要求教师在课