六年级口语交际习作二教学设计—学写读后感广东省佛山市高明区更合镇中心小学莫翠红.docVIP

人教版六年级语文上册口语交际·习作二教学设计 ——学写“读后感” 广东省佛山市高明区更合镇中心小学 莫翠红 教材分析 《学写“读后感”》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）从五年级开始就经常在习作教学中进行的一项训练，到了六年级上册，在“口语交际与习作二”中也出现这样的训练，习作要求“从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感 学情分析 六年级的学生有了一定的阅读基础，阅读种类和阅读量增多，阅读面扩大，这个年龄段的学生大部分都比较爱看书，求知欲逐步增强，对所看到的东西有一定的分析判断能力,会初步表达自己的见解和情感，就本次习作要求而言，大多同学都能读懂“描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍 设计思路 学写“读后感”是从读到写的升华，要有感首先要先读，只有在读的基础上，才能有感而发。为了唤起学生写的欲望，先从故事导入，激发兴趣，然后以聊天交流的形式谈谈自己对印象最深的文章或书籍的感受，又借鉴例文，铺路搭桥，让学生轻轻松松“用我笔写我感,用我手写我心”。通过讲评习作，让学生懂得好文章是不断修改出来的。通过自我展示，让学生体验到成功的喜悦，进一步提高写作兴趣。 教学目标 1．学写读后感，能通顺地表达阅读文章、书籍后真实的体会与感受。 2．通过读写结合，积累情感体验，提高阅读质量，培养多读书、读好书、好读书的习惯。 3．让学生知道好文章是改出来的，应该努力学会修改习作。 教学重难点 学会写读后感要在读懂文章的基础上，写出自己的真情实感。 教学过程 第一课时 一、 1．播放课件：历史故事《学奕》。 2．看完你们最想说什么？引导学生自由发表自己的看法。 3、师引语：同学们说的都很有自己的见解，也联系实际谈了自己真实的感想，谈得也很深刻，这说明我们的同学不简单，有自己的想法。一个短短的故事里就蕴涵着这么深的道理，当我们在读完一篇文章的时候，一样的都会有体会，有感想，如果把这些体会和感想写下来，就是读后感。（板书：读后感）大家不要觉得写读后感是一件很困难的事，它就是把读文章或书籍后产生的真实感受写下来，并联系社会生活实际和自己的真实感受略加评述就可以了。 4、轻读一遍习作要求，记住写什么读后感和写读后感应注意的问题。 二、交流搭桥 1．师：听故事有这么独到的见解，平时大家看了文章一定有更深刻的感受，想想，自己看过的课内外的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍 2．课件出示说的要求： （1）（） （3）哪一点印象最深，为什么？或是文章中一段话，还是人物的一句话？最好能朗读或背诵出来。 （4）联系实际，说说他（她）以及他们的事迹对你有什么启发？或者读了后你想到了什么？ （5）小组交流，教师巡视，关注每个学生的表现，对需要指导的要予以帮助。 3．学生在组上交流、介绍自己的一些阅读体会，师生倾听发言，或提出自己的看法。 4．全班开展一个“小小读书交流会”。邀请几位同学向大家推荐自己最爱的一篇文章或一本书。师生可质疑交流。 三、借鉴点拨 1． 读后感就是在读懂一篇文章之后，对你有所启发，有所感动，有时是对整篇文章而言，有时也可能是对文章的某一点有感想，甚至可以是人物的一句意味深长的话。读后感应当以“感”为主，以“叙”为铺。下面是一个学生写的读后感的片段，同学们边看边思考：片段中哪些是对原文的“叙述”，哪些是从原文中发出的“感想”？例“读《秋天的怀念》有感”片段： 文章写了生活中的几件小事：在“我”发脾气时，母亲“悄悄的躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”；在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”。这些情节的描写，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的无私和伟大，表达了人世间的母子亲情。由此，我想到了我的妈妈。她对我的爱也是无私的、真诚的、发自内心的。我时刻都是在妈妈的关爱中成长+。我冷了，妈妈给我添衣；我饿了，妈妈给我端来热腾腾的面条；我病了，妈妈用那双粗糙的手温暖我的心……从此，我懂得了：“人间唯有母子情深”；母爱是人世间最伟大、最无私的爱；母爱是只求付出，不求回报的。我们一定要好好珍惜、懂得感恩。从现在起好好学习，学好本领，将来为社会做出更大的贡献，这也才是我们对母爱的最好报答！ 2．学生说“叙述”和“感想”部分，然后告诉学生写读后感一定要在读懂文章的基础上，联系自己的思想、学习实际或现实生活方面的实际，抒发自己的感情，写自己的体会。 3．下面再给大家介绍几篇例文，看看读后感的布局谋篇与语言表达都有什么特点。（出示例文，分析探究） 例文1读《詹天佑》有感 例文2《怀念母亲》读后感 4、小组派代表汇报。 5、师小结：同学们都很善于观察善于总结、学习，事实上不同的感受可以有不同的表达方法，