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关于提高小学美术课堂教学效果的几点思考 关于提高小学美术课堂教学效果，是构建高效课堂的一个研究课题。这也是当前或者说是学校教学研究的一个永恒话题。针对小学美术学科和农村学校、学生的特点，结合小学美术新课程标准的有关理念，下面是关于提高小学美术课堂教学效果的几点思考： 一、美术课堂教学首先必须要注重内容的有效性 教学内容是实现教学目的的一种媒介，教学内容是否合适会直接影响到教学的效果。我认为内容的选择一定要考虑地区因素和班级学生的特点，选择既适合学生的现有水平，又要有一定的前瞻性，既要符合新课题要求，又要照顾到学生的认知特点。具体来说，农村孩子的认知水平和审美意识、美术能力较之城市孩子是有着明显差距的，所以开展美术教学不可能“照本宣科”、生搬硬套。可以在吃透教材的基础上，加以灵活地变动处理，争取能更好地贴近学生的生活和感兴趣的事物和问题，又有助于拓展他们的眼界和视野。这就需要在课前进行全面备课，尤其是备好教材、备好学生，根据教学目标，结合本班学生的发展需要和发展水平以及生活经验来确定，才能为取得最佳课堂效果打下基础。例如：在一年级的一次公开教学活动中，我选择了绘画活动《小鱼吹泡泡》，从活动的一开始学生就好无兴趣，整个活动下来让人感觉活动氛围较冷清，内容过于简单、、、、、造成这个原因主要是我对本班的孩子的绘画发展水平还不够了解，由于我是刚接手我班的孩子，不知道我班孩子的绘画水平不错，圆的学习对于他们已经会了，最糟糕的是《小鱼吹泡泡》这个活动他们在幼儿班就已经上过了，所以这个活动对于我班的孩子来说，已经不适合他们现有的水平，对他们来说已经没有挑战性了。这也正是我这个活动失败的原因。所以说美术活动内容的选择对于美术课堂的教学是非常重要的，是美术课堂教学有效性的前提条件。 二、要注重创设有效性的情境 尽管美术教学是依据具体的形象来培养学生的观察力、想象力和创造力，培养、形成初步的审美观。“兴趣是最好的老师”，要实现这样的目的，首先还是得激发和培养学生学习美术的兴趣。小学美术教育不是特长教育，开展美术教学也不是为了培养小画家，不是为了参加绘画大赛获奖，而是要推动他们的感悟和兴趣。小学生的思维具有形象直观特点，小学生的心理具有注意力容易转移的特点，所以采用适当直观、生动、形象的情境创设对于激发学生的学习兴趣和探究欲望、吸引小学生的注意力是十分重要的。 1、借助网络和多媒体技术创设情境 多媒体技术是计算机综合处理图形图像、文字、音频和视频等多种信息及其存储与传输的技术。对于欣赏类的教学内容最适合运用多媒体技术创设情境。搜集网络资源，利用多媒体进行形象、生动，直观的情景展示，可以使学生在课堂上能欣赏到更多更美的物象，为其审美素质、思维能力的提高提供了可靠的物质基础，可以很好地培养学生兴趣和想象的空间，提高课堂中孩子的学习兴趣，从而提高课堂的教学效果。如在一年级的一次美术活动《圆的组合》中，我先利用多媒体情境设计出一只小鱼游来，吹出许多圆形的泡泡，演变出课题，导入课题。 然后演示圆的组合。（1） 小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什么，演变成一只毛毛虫。（2） 小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什么，演变成一只蝴蝶。（3） 小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什么，演变成一串串葡萄。再讨论探究，让学生在实物投影仪上进行圆的组合，组合成和老师不一样的物体。最后全屏显示，学生欣赏作画。演示由圆组合成的小娃娃、小鸡、花、云、蝴蝶等完整地一幅幅画面。通过欣赏多媒体课件，使学生足不出户就能欣赏到大量的名家名画、自然美景和建筑奇观，在一定程度上可以弥补农村孩子在眼界、视野等认知上的局限性。 2、联系实际生活，展示真实情境 正如罗丹所说，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。美源自生活，美术教育教学的重点是要培养孩子的观察力、想象力和浓厚的兴趣。老师要善于观察发现孩子感兴趣的事物，引导他们养成经常多看、善于观察的习惯。有意识的引导学生观察物体的颜色、形状，更要注意引导其观察物体各部分的大小比例及与其它物体之间的联系。如开展“蔬果的联想”的教学活动时，让学生回忆见过的、熟悉的蔬果都有哪些形状？是什么颜色？某种蔬果的颜色和形状让你联想到了其它的什么物体？当然，最好能用多媒体课件展示一些常见的蔬果图片和例作，帮助学生展开回忆和拓展思路。然后出示、观察新的蔬果图片和实物，要求学生观察、想象和构思。对于这种来源于身边生活中的物品，加上用之前欣赏到的作品进行的兴趣激发，学生比较容易就能展开联想，自主开展创作活动，甚至创作出让大家大吃一惊的“神来之作”呢！ 3、开展适当的课堂活动，表演体会情境。 教师可以在课堂活动中开展情境表演以提高教学效果。让学生进行现场表演，有时可以起到比课件展示更直观的效果。比如在进行观察角度的学习时，让