心理实验操作指南之平均差误法测量.pdfVIP

中国心理应用行业引导者 心理实验操作指南之平均差误法测量 PsychELab®心理教学系统是教育部 “实验心理学”名牌课程课题科研成果之一，开发于2000年左右， 由北京师范大学心理学专家完成，最初用于北京师范大学心理系实验心理学课程的教学软件。经过10多 年的应用与探索，目前有超过200所高校与单位在使用。 PsychELab®心理教学系统配有更明了的教学指南：每个实验都配有针对实验本身的帮助文件，内含实 验背景、实验设计范式、结果数据含义及处理方法、参考文献、软件操作指导等内容（见附录）。 附： 平均差误法测量缪勒-莱耶错觉 实验背景知识 错觉是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉。错觉的种类很多，缪勒-莱耶 错觉是其中一种经典的几何错觉。缪勒-莱耶错觉是指左边中间的线段与右边中间的线段是等长的，但看 起来左边中间的线段比右边的要长。 平均误差法典型的实验程序是，实验者规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一比较刺激， 使后者在感觉上与标准刺激相等。客观上一般不可能使比较刺激与标准刺激完全一样，于是每一次比较都 会得到一个误差，把多次比较的误差平均起来就可得到平均误差。因为平均误差与差别阈限成正比，所以 可以用平均误差来表示差别感受性。 实验介绍 一、实验设计和实验材料 1、实验仪器与实验材料 装有PsychELab®心理教学系统的计算机，键盘。 计算机呈现不同角度的缪勒莱耶错觉图形，标准刺激为80mm，比较刺激一半比80mm长，一半比80mm 短；刺激变化的最小单位为1mm。正式实验的箭头角度分别为15度、30度、60度、90度。 2、实验设计： 本实验可以从性别、角度等方面考察被试的缪勒-莱耶错觉量的大小，其中性别为被试间因素、角度 为被试内因素。在实验中，每种角度做16次，被试实验顺序为： 被试 1: 15度、30度、60度、90度 被试2：30度、60度、90度、15度 被试3：60度、90度、15度、30度 被试4：90度、15度、30度、60度 1 第 页 中国心理应用行业引导者 练习材料次数为8次，角度为45度。 3、实验过程： 定义实验材料：对线段的长度、箭头的角度、线段间的距离、出现的方式 （水平的还是垂直的、是同 一直线还是在不同的直线上）、实验次数等进行自定义，保存实验材料后开始正式实验。出现如下指导语： 下面呈现的是两个带有箭头的线段。其中箭头向内的是标准刺激 （如图：“--”），箭头向外的是 比较刺激 （如图：“--”），有时比较刺激在左 （或上），有时比较刺激在右 （或下）。要求你对呈现 的比较刺激与标准刺激进行比较，然后调节比较刺激，使之与标准刺激的长度相等，并按空格键报告相等。 如果被试认为比较刺激比标准刺激 “长”，就按按下箭头 “↓”使比较刺激变短；如果被试认为比较刺激 比标准刺激“短”，就按按上箭头 “↑”使比较刺激变长；这样要做好多次。明白上述指导语后，按 “开 始实验”键开始实验。 被试依据指导语的原则进行反应，实验结束后系统自动记录实验结果，一名被试结束实验后换下一个 被试继续实验。被试的实验顺序按照实验设计中所标准的顺序进行实验。 二、结果分析和讨论 1、计算每个人的各个角度的错觉量的平均值，绘制成表格。 2、计算小组所有被试各个角度的错觉量的平均值，绘制成表格。 3、分析不同角度下错觉量的大小。以及被试在不同角度上是否存在差异。 4、对本实验的结果做2*2 （性别*角度）的方差分析，并对分析结果进行解释。 三、参考文献 1、张学民.实验心理学.北京：北京师范大学出版社，2007 2、朱滢.实验心理学. 北京：北京大学出版社， 2009 3、黄希庭. 普通心理学. 北京:人民教育出版社， 2007 实验程序的操作 在 “PsychELab心理教学系统”