毛澄洁融合与创新.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 《数字科学家》课程理念 北京师范大学项华教授主持的EPS项目子课题。 北京景山学校的十二五规划课题。 所谓数字科学家计划是指一种基于科学第三种形态-计算，以信息技术作为探索工具和情感激励手段，旨在数字环境下有效提高青少年的科学探究意识、能力和科学精神的课程与教学模式。 《数字科学家》课程目标 知道科学的本质和STS，品味科学的魅力。 经历科学探究过程，体会科学思想和方法。 理解数据探究的基本概念、方法与技能。 体验数据交流与传播的方法与价值。 《数字科学家》课程建设 2010年起，在景山学校南校区开设（初高中）。 2011年起，在景山学校北校区开设（初中）。 《数字科学家》教学实践成果 吴俊杰，项华，付雷，《Scratch及其硬件在数据探究中的教学设计与尝试》，第一届全球华人探究学习创新应用大会论文集[D],2010年8月，31页。 吴俊杰，《数字科学家：一种信息化环境下基于数据探究的STEM课程》，第二届全球华人探究学习创新应用大会论文集[D],2011年8月。 《数字科学家》教学实践成果 段捷、毛澄洁、吴俊杰，《“数字科学家”课程“测定反应时间”的教学设计与反思——数据探究意识与能力的培养初探》，入选第十五届全球华人计算机教育应用大会论文集， 2011年。 毛澄洁 梁婷，《“数字科学家”课程“Face to Face”的教学设计、实施与反思》入选第十七届全球华人计算机教育应用大会论文集，2013年。 《数字科学家》教学实践成果 吴俊杰 毛澄洁，《数字科学家:培养自由的研究者》，《中小学信息技术教育》2013年第1期 P44-48 毛澄洁 ，《“投票计数”教学方案的设计、实践与反思——基于数字科学家课程理念的教学模式初探》，《中小学信息技术教育》2013年第7/8期 P49-53 《数字科学家》教学网站 课例描述：任务内容 1．选择一个环保内容，编制成可以进行投票的问题与选项 2．利用Scratch软件平台的按键侦测功能，制作投票器 3．在全班进行投票，获取数据，将结果导出，进行分析 4．撰写研究报告，按小组进行交流展示 教学过程 评价要素与权重值 轮值主席 10分 学习纪律 10分 小组合作 10分 程序功能 40分 研究报告 30分 研究报告模板 主题：***环保生活方式调研 研究者：***小组 组员： 轮值主席： 调研目的： 程序流程图： 调试过程（出现问题，解决办法）： 导出数据与分析： 环保生活方式建议： 体会： 教学效果 5个小组的同学都认真地完成了任务，撰写出了研究报告，完成情况很好。 1．学生发现了问题，并尝试解决问题。 按住Y键不放时会导致多次重复投票，怎么办呢？ 5个组出现了4种解决办法 2．研究报告的撰写，培养了学生记录探究过程和表达自己想法的意识。 3．从数据分析中，可以看出学生考虑问题的多元化和分析数据思维的发散性。 4．从同学选择的投票主题看，问题比较单一，在选题方面的不够发散。 新的问题： 给碳足迹项目小组用时，指导老师问： 我想问其它的问题怎么办呢？ 实际的教学过程 第一 次教学 第二次教学 第三次 教学 制作投票装置 进行投票 分析数据 撰写研究报告 交流共享 测试、修改程序 修改开发说明 撰写使用说明 撰写广告词 制作万能投票器 撰写开发说明 演示交流 要问别的问题 看不懂程序 投票器生成界面 投票器应用界面1 投票器应用界面2 统计结果生成界面 第三次实践：评价要素与权重 学习纪律 20分 小组合作 20分 程序功能 20分 使用说明 20分 交流展示 20分 特色加分 10分 第三次实践结果 5个小组的同学都修改调试好了程序，特别是程序的初始化工作。 编写了较为清楚、比较简明的使用说明。 广告词写得有新意，展示了学生的特色。 每个小组的同学都进行了展示说明。 对于自己能够在实际问题的导向下，从单一的学习投票器制作延续到了软件的设计、开发、调试及使用说明的撰写，初步接触了简单的专家系统概念，同学们都非常开心与自豪。 开发与使用说明示例 软件名称：TCYYY投票器砖家最新版 程序功能： 首先可以生成调查的问题和选项，明确所调查的问题和对象。 其次，进行投票时，票数指示物会通过上升清楚显示出所对应选项的票数，每刷新一次还会显示不同颜色。 投票之后，还有所对应功能统计出各选项的票数，一目了然。通过这个程序，可以清楚了解对于所调查问题，参与投票的同学的态度。 开发与使用说明示例 变量说明: 投票开始：开始投票 投票题目：编辑所投票讨论的问题。 票数a\b\c\d：各个选项所投的票数 选项1