高一数学教案函数的概念和图象.docVIP

2.1.1 函数的概念和图象（一） 三维目标 1．知识与技能 能利用集合与对应关系的语言来刻画函数了解函数的定义域对应法则2．过程与方法 经历函数概念的发生过程，并归纳函数的概念，提高学生解决问题的能力．3．情感、态度与价值观 重点难点 1．教学重点 利用集合与对应关系的语言来刻画函数2．教学难点 对应法则f教学过程 一、创设情境 我们生活在这个世界上，每时每刻都在感受其变化．请大家看下面的实例： （1）一枚炮弹发射，经26秒后落地击中目标，射高为845米，炮弹距地面高度h（米）随时间t（秒）的变化而变化，其规律是． （2）近几十年，大气层中臭氧迅速减少，因而出现臭氧层空洞问题，图中曲线是南极上空臭氧层空洞面积随时间变化而变化情况． （3）国际上常用恩格尔系数（食物支出金额÷总支出金额）反映一个国家人民生活质量的高低．从下表中的数据，可以看出“八五”计划以来我们城镇居民的生活质量发生了显著的变化． 时间（年） 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 恩格尔系数(%) 538 52.8 50.1 49.9 49.9 48.6 46.4 44.5 41.9 39.2 37.9 二、讲解新课 在上面的每一个变化过程中，存在哪些变化的量？这些变化过程有什么共同的特点？ 每一个问题均涉及两个非空数集A、B的关系．存在某种对应法则f，对于A中的某个元素，B中总有一个元素y与之对应． 问题4：如何理解对应法则f 问题5．如何用集合的观点来表述函数的概念？ 给出函数的定义．指出对应法则和定义域是构成一个函数的要素． 一般地，设 A，B是两个非空的数集，如果按某种对应法则 f，对于集合A中的每一个元素 x，在集合B中都有惟一的元素 y 和它对应，这样的对应叫做从A 到 B的一个函数(function)，通常记为y＝f (x)，x ∈A． 其中，所有的输入值 x 组成的集合A叫做函数y＝f (x)的定义域(domain)． 函数的近代定义：集合语言、对应的观点． 在掌握函数时，必须把握以下几点： （1）函数是一种特殊的对应：，集合，是非空的数的集合． （2）对应法则的方向是从A到B． （3）特别注意“非空”、“数集”、“每一个”、“惟一”这几个关键词． 例 判断下列对应是否为集合A 到 B的函数： （1）A＝｛1，2，3，4，5｝，B＝｛0，2，4，6，8｝， x∈A，x→2x； （2）A＝R，B＝R，x∈A，x→y ，y＝； （3）A＝[0，＋()，B＝R ，x∈A，x→y ，y2＝x． 解（1）对于集合A中的元素5，在集合B找不到中所对应的元素10，故这个对应不是从集合A 到 B的函数； （2）对于任意一个实数x，被x一确定，所以这个对应是从集合A 到 B的函数，这个函数也可以表示为 f (x)＝ ； （3）考虑输入值为4，即当x＝4 时输出值y，由y2＝4给出，得y＝2和 y＝－2．这里一个输入值与两个输入值对应（不是单值对应），所以，x→y（y2＝x）不是函数． 研究函数时，除了符号f(x)外，还常用g(x)，F(x)，G(x)等符号表示． )、f(a)、f(a+1)． 分析 求x分别等于3、-、a、a+1时函数f(x)的值． 解 f(3)=3×32-5×3+2=14， f(-)=3×(-)2-5×(-)+2=8+5， f(a)=3a2-5a+2， f(a+1)=3(a+1)2-5(a+1)+2=3a2+a． 说明：区别符号f(x)和f(a)，f(a)表示x＝a时函数f(x)的值，而f(x)是．三、课堂小结 2．符号y＝f(x)是“y是x的函数”的抽象的数学表示，f是对应法则，它可以是解析式，也可以是图象、表格． 函数的概念和图象（） 三维目标 1．知识与技能 （3）了解函数值域的概念并能熟练求解常见函数的定义域和值域．2．过程与方法 经历函数的过程，提高学生解决问题的能力． 3．情感、态度与价值观 重点难点 1．教学重点 ．2．教学难点 对同一函数标准的理解，尤其对函数的对应法则相同的理解．教学过程 一、创设情境 ； （3）f(x)＝x 2；g(x)＝(x + 1) 2 ； 、 （4） f(x) ＝|x|；g(x)＝．二、讲解新课 ； （2）； （3）； （4）． 分析 一般来说，如果函数由解析式给出，则其定义域就是使解析式有意义的自变量的取值范围．当一个函数是由两个以上的数学式子的和、差、积、商的形式构成时，定义域是使各部分都有意义的公共部分的集合． 解 （1）由得即，故函数的定义域是，． （2）由得 故函数是{x|x0，且x≠}． （3）由得即≤x≤且x≠±， 故函数的定义域