中山大学临床医学专业认证工作情况介绍.pdf

中山大学临床医学专业 认证工作情况介绍 中山大学医学教务处 2015-01-14 1. 临床医学专业认证背景 2. 临床医学专业认证标准 3. 临床医学专业认证程序 4. 各部门院系具体任务分解 5. 临床专业认证中的几个核心 1.认证背景 • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定教育质量国家标准， 建立健全教育质量保障体系 • 教高[2012]6号 教育部 卫生部 《关于实施临床医学教育综合改 革的若干意见》——建立临床医学教育专业认证制度 • “十二五”期间,总结经验，研究借鉴国际医学教育规范，进一 步完善符合国际医学教育规范的我国临床医学教育专业认证标准 和认证程序，扩大试点范围，完善政策体系 • 2020年完成高等学校临床医学专业首轮认证工作，建立起具有中 国特色与国际医学教育实质等效的医学专业认证制度 • 2015年17所院校接受认证 2015年，包含我校 在内的17所院校将接受 教育部临床医学专业认 证。 中山大学 （10月18-22 日） 2.认证标准 教育部、卫生部 《本科医学教育标准——临床医学专 业(试行)》 （教高[2008]9号） 前言 第一部分 本科临床医学专业毕业生应达到的基本要求 • 思想道德与职业素质目标 12条 • 知识目标 10条 • 技能目标 13条 共35条 第二部分 本科临床医学专业教育办学标准 宗旨及目标 4条 教育计划 11条 学生成绩评定 4条 学生 4条 教师 2条 教育资源 6条 教育评价 4条 科学研究 3条 管理和行政 4条 改革与发展 2条 共计44条 领 域 关 注 要 点 宗旨和目标 明确、周知，共同利益方参与制定；自治、自主，民主管理；明确教育结果； 教育计划 明确的课程计划；强调基础与临床的整合、早期接触临床； 多元教学方法，强调自主学习、终身学习； 重视预防医学、社区实践，关注批判性思维、循证医学、科研素质培养，重视人文社 会、行为伦理教育； 有保证教学计划实现的机构和措施，吸纳共同利益方参与； 与毕业后教育有机衔接； 学生考核 针对教育目标，与教学方法匹配； 评价方法科学客观，形成性评价与终结性评价相结合，注重评价对学习的促进作用； 进行基于教育测量学的考试分析，为改进教与学提供有效信息； 学生 提供良好学习环境和资源；政策透明，无偏见和歧视； 教师 有激励机制和业绩考核评价体系，保证在教学、科研、医疗服务方面的平衡； 教师参与教学管理与决策；建立教师发展与培训机制； 教育资源 教学经费和基础设施、临床实践基地等