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　　Unit3 　How many? ------ 教学实录及反思 设计者、单位：湖北省 黄冈市 麻城市 福田河下马庙小学教学点 戚道平 教学年级：小学三年级英语 课题名称： Unit 9 How many? 教材版本、学科：《PEP小学英语》三年级上册 教学设计 1.学生分析：PEP小学英语》Book 1 Unit 3 How many?话题是：numbers 1-,本节课的主要句型 How many？三年级的句型只要求会说、会认、会听；学会听、说、读one? ? two? ? three? ?four??five? ? six? ???seven? ?eight这八个单词。 3.教学目标： 本单元以How many为主题，分为三个部分。以A,B部分中的1—20的数字单词为线索，Let’s talk为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。情感态度与价值观 　　1、养成热爱学习，懂得学习重在积累的优良品质。 2、注重小组合作学习，培养相互沟通忽然交流的能力 4.教学策略： 教学中，我把学生自然地引入课教学中。另外，充分应用多媒体教学设备，制作一导入的多媒体课件，使学生从直观的视觉和听觉中感受并学习。 教学中我还让学生主动注重培养学生语言运用能力，注重讲授过程中的趣味性让学生学会学习，开发自主学习能力，发展学习策略。 在教学内容的处理上，为更好的培养学生的口语能力，本节课安排了学生利用自己进行去，这样能由到、由易到难一步一步引导学生说能力。二、教学实录 （一）Warm up.T:?How are you today? Ss: Fine, thanks. And you? T:? I’m fine, too. [设计意图：通过日常生活用语的问答，自然地创造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。]二导入 …. T: What is this? Ss: It’s a /an…. T: What are those? Ss: They’re…. T: What is that? Ss: It’s a / an…. T: Is it a ….? Ss: Yes, it is./ No, it isn’t. [设计意图：通过，把学生一下子吸引到课堂上，为下面学习的内容打好基础。…?（用汉语应该怎样问老师。） OK，now let me tall you. How many? (板书) T：How many starts/kites/tigers/cats/gifts/pigs/hamburgers/ pandascan you see? Ss: I can see one/ two/three/four/five /six /seven/eight . ( 把这些数字贴到黑板上) 2. ① T：How many pencils can you see? Ss: I can see one/ two/three/four/five /six /seven/eight ② Let’s sing . ( Numbers 数铅笔) [设计意图: 单词不能单独教 ，应放在具体的句子中学习，所以我就出示有关图片，让学生不知不觉的进入到新知中。③ 听录音，猜数字 [设计意图:通过听录音，在语境中去体会和感受，并运用语言，从而为语言运用奠定基础’s play a game .( Game 3) [设计意图:设计意图: 指导学生分角色朗读课文同桌之间或前后桌之间互相询问对方某样东西的数量，让学生展示学习成果，上讲台表演对话。小组分角色朗读设计意图: 当课文能够用表演，朗读等形式表现出来时，我尽量让学生分角色进行训练… [设计意图:指导学生做课文练习题[设计意图：设计这一练习，体现了与活动为载体，以学生为中心，让学生有了自学的空间，做到学以致用，提高英语教学的实] 7. 指导学生说说这节课的收获[设计意图：检验学生的学习效果，体现了素质教育的策略] 8.课后拓展，看图猜成语 [设计意图：] ㈣ Homework. 扮演小老师运用句型：How many---- are there? 来询问爸爸、妈妈或身边的朋友。 [设计意图：让学生用所学于实际，发展其语言运用的能力] 七：板书设计： ?How many? 　　How many? 有多少？ one two three four 一 二 三 四 five six seven eight 五 六 七 八 教学反思: ?