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儿童发展心理学 管益杰 儿童0-18岁 什么是发展心理学？l广义：动物心理学民族心理学个体发展心理学 心理的种系发展 –动物的原始性心理进化刺激感应阶段感觉阶段知觉阶段思维的萌芽阶段 人类的心理 三个特点：有意识社会性语言 心理的个体发展 l研究的两个主要部分：人的认知过程的发展的年龄特征 社会性发展的年龄特研究的有关方面：心理发展的社会生活条件和教育条件 生理因素的发展 动作和活动的发展 言语的发展 情绪和社会性发展 社会化(socialization)? l 是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。通过社会化，个体获得在社会中进行正常活动所必需的品质、价值、信念以及社会所赞许的行为方式 三、儿童心理发展的基本命题（基本理论问题） 遗传还是环境？ L儿童心理发展的内因和外因 L儿童心理发展的阶段性和连续性 命题一 遗传和环境对心理发展的作用 l遗传决定论：–F.Galton 1869《遗传的天才》名人之子的研究环境决定论 –华生–卡特尔 –双生子研究：被一起抚养的同卵双生子在智力测验上的相关性远高于那些被分开抚养的同卵双生子。 比较普遍的观点 l先天遗传给儿童的发展提供了可能性， l 后天的环境会将这种可能性变成现实。 –u苯丙酮尿症 uu城乡差异，猪孩 命题二：儿童心理发展的动力 儿童心理发展的主要原因在儿童心理内部，即外界环境和教育上的要求与儿童心理发展现状所构成的矛盾，外在的教育因素要通过儿童的内在动因起作用。 命题三 儿童心理的发展是连续性和阶段性的统一 l人类的心理，一方面是不断发展的，同时又是有阶段性的，存在从量变到质变的过程。 年龄特征与个体差异 个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段中形成的一般的、典型的或本质的特征。它和年龄有联系，但不是由年龄决定的。 心理发展阶段的划分 婴儿期（0-3岁） 幼儿期（3——6、7岁） 童年期（6、7岁——11、12岁） 少年期（11、12——14、15岁） 青年初期（14、15——18岁） 个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段中形成的一般的、典型的或本质的特征。它和年龄有联系，但不是由年龄决定的。 儿童时期的主要特点 儿童与动物不同，生活在特定的社会环境中，向着人类社会成员的方向发展l l不是缩小化的成人 近代儿童心理学的产生 l 普莱尔（德）1882年 《儿童心理》 儿童心理学到发展心理学 –霍尔：《青少年心理学》 –荣格：个体一生全程发展 –何林渥斯1930《发展心理学》 – 是世界上第一部发展心理学著作 –1957年 美国《心理学年鉴》 发展心理学研究方法 第一节 概述 发展心理学的功能： l–描述 –解释 –预测 –控制/干预 发展心理学研究的基本原则 教育性原则：儿童研究中的道德问题 l矛盾性原则：要考虑儿童心理发展的不平衡性、发展的个体差异 理论和实践相结合 l客观性原则 l第二节 发展心理学研究的主要类型 纵向研究与横向研究 l–纵向研究（追踪研究）： 在比较长的时间内，对个体的心理发展进行有系统的研究 优点：系统了解儿童心理发展的连续过程及显著的阶段性特征 l缺点： 持续时间长，有些变量不易控制 –横断研究： 对某几个年龄阶段的儿童的心理发展水平进行测查，加以比较。 –优点：持续时间短，易于控制变量，可短时间内了解不同年龄儿童心理发展的水平 缺点：看不到同一个体在发展上的连续性 聚合交叉研究 – 将纵向研究和横断研究交叠在一起的研究方法。其基本设计思想是：在纵向研究图式中分段进行横断研究。 整体研究和分析研究 l整体研究（系统研究） l 研究儿童心理发展的整个面貌 ll分析研究 对儿童心理发展的某一个别的、局部的、比较小的问题进行深入的研究 个案研究和成组研究 l（从选取被试的数量来划分） –个案研究：一个或少数几个被试 l优：精细深入，真实可靠 l缺：代表性小 成组研究：把很多被试作为一个群体优：取样范围大，有代表性，推断更具科学性缺：自然程度和精确性稍差 常规研究和采用现代化技术的研究 –常规研究：采用观察、谈话、测验等传统方法 ––现代化技术研究： – 如眼动研究、fMRI,ERP,利用计算机程序实验等等 第三节 发展心理学的主要研究方法 观察法： –通过感官和/或仪器，对儿童的心理和行为变化进行有目的、有计划的观察 –长期观察和定期观察 l长期观察：日记法/传记法，如达尔文，陈鹤琴 l定期观察：如许政援的语言研究 访谈法 研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和搜集有关心理特征资料的方法。 l临床访谈：Piaget采用 l结构访谈：–可靠性高于临床访谈 问卷法 l 用统一设计的问卷来搜集儿童心理和行为资料的方法。l测验法 l 通过测验量表来测查儿童心理发展特点和规律实