2.1函数的概念及图.docVIP

课题：函数的概念和图象（1） 教学过程 问题情境 S：观察章头图、序言和三个实例演示：学生指出章头图中有些什么？ T：（总结） 问题 [演示] S：学生观察、讨论：在上述三个问题中，有什么共同特点？ ★都有两个量，如年份与人口数、时间与距离、时间与气温； ★当一个量的取值确定后，另一个量就确定了，并且是惟一确定的。 S：学生观察、讨论：如何用集合语言来阐述上述问题的共同特点？ ★每一个问题涉及两个非空数集A，B； 如问题1中： 年份组成集合： A={1949，1954，1959，1964，1969，1974，1979，1984，1989，1994，1999} 人口数组成集合： B={542，603，672，705，807，909，975，1035，1107，1177，1246} T：讨论总结：存在某种对应法则，对于A中任意元素x，B中总有唯一个元素y与之对应。 建构函数的新定义 2、[演示] 3、常见函数的定义域、值域、对应法则。 函数名称 定义域A 对应法则f 值域B 一次涵数 y=ax+b(a≠0) R xax+b R 反比例函数 y=k/x(k≠0) {xR|x≠0} xk/x {yR|y≠0} 二次函数 y=ax+bx+c(a0) R xax2+bx+c {y|y≥ (a0) 4、T：理解函数的定义我们要注意些什么呢？ T：思考：（学生思考后教师总结） 四、函数概念的运用 1、例题 例1 ：求下列函数的定义域： f(x) = （2）f(x)=；（3）f(x)= T：同学们想一想怎样确定一个函数的定义域?（学生充分讨论以后教师总结） [演示] 例2：试比较下列两个函数的定义域与值域： f(x)=(x-1)2+1，x∈{-1，0，1，2，3}； ( 2）f(x)=(x-1)2+1 例3、已知函数f(x)=3x2 - 5x + 2，求f(3)， f(-)， f(a)， f(a+1) T：注意（1）要正确理解f(x)中对应法则f的含义，（2）要区别f(x)与f(a)。 （3）如何求f(f(3))、f(f(a))、f(f(x))值。 例4、下列函数中那个与函数y=x是同一个函数 (1) (2) (3) 下列各组中的两个函数是否为相同的函数？ 在这些变化着的现象中，都存在着两个变量。当一个变量变化时，事物都是运动变化着的，我们可以感受到它们的变化。 早晨，太阳从东方冉冉身升起； 气温随时间在悄悄地改变； 随着二氧化碳的大量排放，地球正在逐渐变暧； 中国的国内生产总值在逐年增长； …… …… 在这些变化着的现象中，都存在着两个变量。当一个变量变化 时，另一个变量随之发生变化──这就是函数。 函数知识是学好数学后继知识的基础和工具。 正如恩格斯说：“数学中的转折点是笛卡儿的变数。有了变数，运动就进入了数学；有了变数，辩证法进入了数学 又如托马斯说：“函数概念”。是近代数学思想之花”。 设在一个变化过程中有两个变量x与y，如果对于的每一个x值，都有唯一的y值与它对应，那么就说y是x的函数，x叫做自变量。 问题1：y=1()是函数吗? 问题2：y=x与是同一函数吗? 函数定义：一般地，设A，B是两个非空的数集，如果按某种对应法则f，对于集合A中的每一个元素x，在集合B中都有唯一的元素y 和它对应，这样的对应叫做从A到B的一个函数，通常记为：y=f(x)，x∈A 其中，x称为自变量，所有的（输入值）x组成的集合A叫做函数的定义域。与x的值相对应的y的值叫做函数值，所有（输出值）y组成的集合{ y|y=f(x)，x∈A }叫做函数的值域。 由集合A、集合B和对应法则三部分组成，称为函数的三要素。 、象“同学→班级”的对应是不是函数？ 、集合A 能否为空集吗？ 、函数的值域就是集合B吗？ ④、你能用函数的定义解释前面提出来的两个问题吗？ 根据函数解析式y=f(x) 确定定义域时，常有以下几种情况： ①、如果f(x)是整式，那么函数的定义域是实数集R ②、如果f(x)是分式，那么函数的定义域是使分不等于零的监察部数的集合； ③、如果f(x)是偶次根式，那么函数的定义域是使根号内的式子不小于零的实数的集合； ④、如果f(x)是由几个部分数学式子构成的，那么函数的定义域是使各部分数学式子都有意义的实数的集合的交集； ⑤、如果f(x)是由实际问题列出的，那么函数的定义域是使解析式有意义且符合实际意义的实数的集合。如一矩形的宽为x，长是宽的2倍，其面积为y=2x2，此函数的定义域为x0而不是全体实数。