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小学英语任务型教学的探索与实践 姓 名：关艳 单位名称：勤得利农场学校 联系电话电子邮箱：vvvv_321@126.com 时 间：2012年7月7日 小学英语任务型教学的探索与实践 【摘要】任务型教学强调学习过程，是培养学生语言运用能力的有效方法。由于小学生英语基础有限，如何在小学英语教学中运用任务型教学，一直是小学英语教学的一个难题。结合具体案例，经过探索与思考对此提出了如何在小学开展任务型教学的建议。 【关键词】小学英语；任务型教学；案例 教育部《英语课程标准》（实验稿）倡导强调学习过程的任务型教学（task-based learning）等教学途径。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、时间、参与和合作等方式。实现完成任务的目的，同时让学生感受成功，从而促进学生语言能力的提高。 一、任务型教学的内涵 任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。 任务型教学要求教学活动要有利于学生学习语言知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力，也就是说，任务型教学在强调培养学生语言运用能力的同时，强调语言知识教学，倡导以语言运用为目的的语言知识教学，语言知识的教学要为语言任务的教学服务。 二、任务的定义 任务是人们在日常生活中所从事的各种各样有目的的活动。A task is a piece of work undertaken for oneself or for others, freely or for some reward. It meant what people do in everyday life, at work, at play, and in between.这个定义主要指的是社会生活中的任务。如：dressing a child, filling out a form, buying a pair of shoes, borrowing a library book, making an airline reservation, writing a check, finding a street destination等。 任务是人们在学习、理解、体会语言之后说开展的活动。A task is an activity or action which is carried out as the result of processing or undertaking language. 任务活动与语言练习有着本质的区别。任务往往有一个非语言的结果。A task has a nonlinguistic outcome.而练习则有一个语言的结果。An exercises has a linguistic outcome.比如同样是听一段录音，是关于从哈尔滨到北京的火车时刻表的录音，如果我们让学生 决定乘哪一班火车可以在某个时间到达北京，这就是一个任务，如果听完之后问学生，某趟火车是几点钟到北京，再让学生回答，这就是一个练习。 三、任务的分类 任务有学习任务和运用任务之分。 学习任务主要由以下几种：1、知识学习任务和技能学习任务。进行语言知识的教学和技能的培养时，我们可以设计一些活动来理解、学习这些知识，然后在设置一些活动培养学生听说读写的技能2、认知学习任务和智力学习任务。这类任务包括比较、辨别、分析、归纳性质、特征、因果关系、逻辑关联等。3、文化学习任务和情感学习任务。包括跨文化交际知识、合作学习等。 运用任务有以下几种：1、交往型任务：包括日常社会交往任务及学校交往。我们在平常的课堂教学中，可以将社会交往活动和学校交往活动搬到教室里来，让学生模拟这些活动。2.信息差任务：包括提供信息、获取信息、交换信息、查询信息、分析信息等。这类任务要求两人结对完成，或者是双方各持有对方不知道的信息。3、创造型任务：培养学生的创新精神和实践能力的任务。如：手工制作，创造性绘画等。4、选择决定型任务：这类任务是给学生一系列可以选择的决定，由学生通过讨论，达成一致意见，选择一个决定。5、解决问题型任务：解决语言难题、解决知识难题、解决生活问题等。分配给学生一个任务以及一些信息，学生需要经过讨论找出解决问题的答案。6、愉悦型任务：这类任务包括游戏、表演、欣赏、兴趣等活动，如表演歌谣、猜谜等等。 四、任务型教学活动设计的原则及注意事项 要实施任务型教学，首先是要设计教学任务，要使学生有事做、有话说。在设计任务活动时，我们要遵循以下原则：1、言语、情境真实性原则，任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息和语言情境。2、形式-功能性原则，设计任务时要注重语言形式和语言功能相结合。3、阶梯型任务原则，所设计的任务应