命题理论证明教案设计.docVIP

命题、定理、证明教案设计 教材地位和作用： 对于命题的相关知识，教材是分散安排的，本课时主要是命题的概念、命题的构成、真假命题的判断、什么是定理、初步感知证明过程，大部分内容是要求学生有一个初步的了解，不必探究，主要培养学生不同几何语言的转化，是后续学习的基础。总之，在这一部分，学生对命题的概念、命题的构成、命题的真假、定理、证明有一个初步的了解，就达到了教学要求。 学情分析：七年级6班共有46名学生，其中男生有17人，女生有29人。从各方面情况来看，本班总体还是不错的，班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力很强，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，学生的知识基础非常扎实，同时对学习充满了浓厚的兴趣，思维能力较为敏捷，能够积极主动地学习。作为教师要充分了解学生的学习情况、纪律情况、家庭情况以及他们的内心世界，才能尽自己的全力全面的帮助他们，给予他们所需要的帮助，帮助这些学生更好的成长。并且能够更加彻底的贯彻实施因“才”施教，帮助每一位学生找到适合他们自己的学习方法和生活方式。 教学方法： 讲授法、讨论法、练习法 学习方法： 自主学习法、合作探究法 教学模式： 四主五步教学模式 教学目标：： 1、理解命题的概念及构成；会判断所给命题的真假；初步感知什么是证明。 2、通过对命题及其真假的判断，提高学生的理性判断能力；通过对证明的学习，培养学生严谨的数学思维。 3、初步体会命题在数学中的应用、用证明论证自己的判断；为今后的学习打好基础，发展应用意识。 4、通过对命题、定理、证明的学习，让学生学会从理性的角度判断一件事情的真假，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解决问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。 教学重、难点： 教学重点： 命题的概念、区分命题的题设和结论；判断命题的真假；理解证明过程要步步有据。 教学难点:区分命题的题设和结论、理解证明过程。 教具准备:多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 导入 让同学读一句名言，激发学生的学习兴趣，坚信自己是最棒的。 讲授新知 （一）对事情作了判断的语句是否正确？ 同学独立完成，老师讲评。 出示自学提纲一。 认真阅读课本。 同桌互相提问，然后各小组代表展示。 a：命题：判断一件事情的语句，叫做命题（同学板书）。 b：命题的结构：命题有题设和结论两部分组成（代表发言）。 c：命题的分类：真命题和假命题（同学齐答）。 d：真假命题的判断：如果题设成立，那么结论一定成立，这样的命题叫做真命题；题设成立时，不能保证结论一定成立，这样的命题叫做假命题。（小组讨论，代表发言，老师总结）. 3、讲解命题的概念，强调学习“命题”的注意事项。 出示自学检测一：同学独立完成，同桌互评。 讲解命题的结构，重点强调命题的结构及它的一般形式。 同学板书：命题的结构: 命题由题设和结论两部分组成。 命题的一般形式：“如果、、、、、、那么、、、、、、”。 出示典型分析，同学独立完成，让同学叙述通过这个例题，熟练掌握了哪些知识? 自学检测二：同桌合作，一个同学读题，一个同学说出答案。 讲解命题的分类：和同学一起学习，出示相关的练习题。 判断命题的真假：特别强调“举反例”的概念。 自学检测三:独立完成。 出示自学提纲二 独立叙述什么是定理？什么是证明？ 老师讲解“定理”的概念。 定理举例，让同学更容易学会“定理”的概念。 老师讲解“证明”的概念。根据所学知识，完成所给例题的证明，并找代表板书步骤。 达标训练： 独立完成。 同桌互评。 同桌互讲所用到的知识点。 归纳总结： 谈谈你的收获（同桌相互交流） 课堂小结（同学认真阅读） 老师总结本节课所学内容