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中学语文教学法（2） 语文教材 不是圣经 是学习材料 ①狭义—— 教科书 ②广义—— 教科书、教学指导书、补充读物、 同步阅读、语文练习册、写字本、教学挂图、字词卡片、幻灯片、投影片、音像资料、各式光盘、多媒体课件、学习软件等，都属于语文教材的范畴。 教科书是最基本的语文教材。 “教材”涵义 1、教材是课程目标的载体。 （课本） 2、教材是教师指导学生学习语文的载体。（教本） 3、教材是学生学习语文的凭借。 （学本） “教材”功能 这套教科书是遵照国家教育方针和“三个面向”的指示，根据教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的精神编写的。 人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（七至九年级）》简介 * 语文教材编写与建议　　 1 ．教材编写应依据课程标准，全面有序地安排教学内容，设计教学活动，并注意体现基础性和阶段性，关注各学段之间的衔接。 ? 2．教材应体现时代特点和现代意识，关注现实，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 ? 3．教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。 ? 4．教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。 ? 5．教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，各种类别配置适当，难易适度，适合学生学习。要重视开发高质量的新课文。 * 6．教材应注意引导学生掌握语文学习的方法，养成良好的学习习惯。课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利于学生在探究中学会学习。 ? 7．教材内容的安排要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。 ? 8．教材的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。设计的体验性活动和研究性专题要体现语文特点，内容适量，便于实施。 ? 9．教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。 ? 10．教材编写应努力追求设计的创新和编写的特色。要重视现代教育技术在语文课程中的运用。编写语言应准确、规范。 这套教科书以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。每个单元包括“阅读”与“综合性学习·写作·口语交际”两部分。 一、构建新的教科书体系 二、致力于全面提高学生的语文素养。 三、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。 四、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活 动，使学生在实践中学习语文。 五、教科书力求富于开放性和弹性。 中学语文教学法（3） 语文教学设计 教师是设计者 是在设计者关于教与学的原理指导下展开的对教学活动及其过程的规划，是一种系统化与反思性的过程。 教学设计的定义 　　教案（教学设计、学案）的基本格式： 教学目标： 教学学重点： 空白 教学难点： 课时安排： 媒体准备： （学生活动设计 / 教学设想：） 教学过程 / 步骤： 　　　　　　　第一课时 　　　　　　　第二课时 　　　　　　　第三课时 （附）　板书设计： 教学目标 1.整体把握课文内容，探究课文的主旨。 2.理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 3.反思人类与自然关系，珍爱自然。 教学重点 1.了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。 2.掌握托物写意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 《那树》教学设计 教学难点 1.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 2.正确理解蚂蚁王国的故事，体会作者的用意。 教学过程 一、导入 1.歌曲欣赏：《好大一棵树》。 2.导语：穿行于浓阴之下，阵阵清风沁人心脾。在浓阴下无忧无虑嬉戏的日子成了我们童年记忆中最美好的时光。人在大自然中，原来是可以那样的物我相亲，自由自在